摘 要：教学管理是当今学校管理的主要组成部分，也是学校管理的主要内容，中学教学管理的优劣从根本上影响着学校的教学改革与发展，只有深化学校的教学管理，全面做好教学管理工作，才能实现学校的教学管理目标。 
　　关键词：中学教学管理；学习兴趣；学习效率 
　　一、中学教学管理现状 
　　在中学教学管理过程中，有时会出现以下一些情况：学生的学习缺少计划性、目标不明确，没有将学习当成重要的事情，同时教师的教学管理也比较被动。针对这些问题，很多教师都会在班会上进行动员，但是效果不甚理想。 
　　二、应对策略 
　　很多教师在中学教学管理过程中都会发现以下情况：大多数学生喜欢上哪门课，那么学生这门课的学习效率就高，这也从侧面体现了学生对此门课充满兴趣。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？这取决于教师的教学管理。在教学管理过程中，很多教师都会利用先学后教以及当堂练习的教学手段。在课堂上，学生按照给出的教学目标加以预习，很多学生在预习过程中找出问题所在，对于自学环节中出现的问题，学生间进行讨论，教师在这个环节要加强管理。最后再进行相应的练习，让学生及时巩固所学的内容。在这个环节中，要全面调动学生的主体性。学生是“学习”的核心，而教师是学生的管理者，应很好地调动学生的学习兴趣。 
　　教学是相互的，如果缺乏平等、良好的学习氛围，师生之间的契合性就会不足。在中学教学管理中，教师会遇到各个学习层次的学生，尤其是学困生，教师更要予以必要的尊重，让其感受到教师对他们的关爱，让其明白教师是爱护他们的。在教学管理中要多留心，为学困生创造尽可能多的机会，如果有进步，就进行一定的鼓励以及奖励。通过运用这种教学管理方法，经过一段时间的实践，这些学生都有不同程度的进步，平时不举手回答问题的学生，现在也积极主动地参与到课堂教学中。 
　　教师在进行教学管理的时候，要有意识地培养学生良好的学习习惯。在教学管理过程中，教师可以遵循以下原则对学生进行管理： 
　　1.利用预习，让学生掌握本节课知识的侧重点。预习作为中学教学管理的主要环节，预习过程中发现的问题，在课堂上利用小组讨论以及教师指导的模式可以促使学生自主解决。此外，教师还要教授给学生预习方法，让学生知道需要解决的相应问题。长此以往，学生就会形成课前预习的意识。 
　　2.让学生意识到质疑的必要性。教师要使学生养成仔细听讲的习惯，学生的大部分时间都是在课堂上度过的，听课的认真度从根本上影响着学生的学习效率。 
　　3.复习管理，其中涵盖了对所学知识的回顾以及学期的总结复习。在每一节课结束后，教师要留一些相应的数学题以便学生进行知识的巩固，这样可以深化学生的记忆，从而提升学生学习的自信心，全面强化学生的学习能力。 
　　4.作业管理，这需要教师的示范以及引导，由于中学生有较强的模仿力，因此教师要以自己的行动予以示范，从板书到作业的批改，都要为学生树立正确的榜样。“身教重于言教。”教师还要为学生传授正确的方法，学生只有掌握了学习方法，才会养成良好的做作业习惯。在作业管理中，教师要促使学生养成反复检查的良好习惯。这样可以纠正学生存在的问题。 
　　综上所述，中学教学管理是一种积极、主动、探究式的活动，学生是学习者，同样也是探究者。让学生在分析与思索的过程中发现、整合新的知识内容，有利于提高教学管理效率。在管理过程中要遵循一个原则，即所有的创造以及发明，都不是靠单纯学习得来的，而是依靠自己去想，自己去做，不断进取获得的。 
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