摘 要：虽然学生从小学就开始学习英语，甚至是从幼儿园就开始学习英语，但是他们真正开始自主地学习英语是从初中开始的，因为在初中的时候，学生的身心才开始发育，才形成独立学习的能力。 
　　关键词：初中英语；阅读效率；现状；教学方法 
　　对于英语来说，口语、阅读和写作是重要的组成部分，因此在初中英语教学中，英语老师不仅要教授学生口语、写作，还要教授学生关于英语阅读的技巧，从而更好地提高学生的英语水平。所以，本文就探究了提高学生英语阅读效率的教学方法。 
　　一、初中生的英语阅读现状 
　　初中生的学业非常繁重，他们每天分到不同科目学习的时间也是非常有限的，所以一部分学生在日常学习中就会挑选自己喜欢的科目来学习。因此，如果学生对英语学习不感兴趣，那么学生学习英语的时间也是非常有限的。目前，我国初中生对于英语的阅读量还是不够，原因之一就是学生的学习时间有限，学习英语的时间更加有限；第二个原因，也是最重要的原因，就是学生对英语学习不感兴趣。正是因为在实际学习和教学中存在以上两个问题，因此大部分初中生的英语阅读效率都比较低，所以，在初中英语阅读教学中，老师应该加强对学生的引导，缩短学生在课后学习的时间，并且还要改进阅读教学方法，从而提高学生在课堂上的阅读效率。 
　　二、提高初中生英语阅读效率的教学方法 
　　1.加强对学生的阅读引导教学 
　　对于初中生来说，学习是一件枯燥的事情，因为初中需要学习八门科目，甚至是九门科目，因此初中生是非常疲倦的，所以要想提高初中生在英语课堂上的阅读效率，老师就要想办法提高阅读引导的教学效率。例如，在进行课文阅读之前，老师就要对学生进行引导教学，使学生对即将阅读的文章有大概的了解。在初中英语阅读教学中进行引导教学主要有两个目的，一是为了引起学生的学习兴趣，二是加强学生对文章的了解。例如，在学习七年级下册“It’s raining”的时候，老师就可以借助天气的变化来进行引导教学，从而引起学生的兴趣，提高学生对文章的认识。例如，老师可以发问：“我们常见的天气有什么？”待学生都将相关的天气回答完后，老师就对这些天气的英语翻译进行一一解答，从而更好地引起学生的兴趣。当教完相关的天气单词后，老师又可以抛出另外一个问题：“遇到下雨天，我们应该怎么办？”在学生回答的过程中，老师可以将学生的中文回答翻译成英文。通过这样的引导教学，不仅可以有效地提高学生的学习兴趣和学习积极性，还能让学生对文章有更好的了解，从而提高学生的阅读效率。 
　　2.完善教学方法，使用“两步走”的阅读方法 
　　所谓“两步走”就是指学生在阅读英语文章的时候应该按照以下两个步骤来进行阅读。通过以下两个步骤来阅读文章，将会大大提高学生的阅读效率。 
　　（1）略读（通读）。所谓略读就是指学生在阅读英语文章的时候快速地浏览，以此来了解文章的大概内容。比如，老师在进行完引导教学后，就让学生进行略读，为了更好地提高学生略读的效率，老师也可以给出相应的问题，从而提高学生的阅读效率。 
　　（2）细读。阅读的第二个步骤就是细读，也就是说当学生略读完后，就要认真地对文章的某一个部分进行细细地阅读，从而加强对文章的进一步理解。例如，当学生略读完毕后，老师就可以给出相应的问题，然后让学生带着问题去阅读，从而更好地找出答案。所以，进行英语阅读的第二个步骤就是细读，有目的性地阅读，带着问题阅读可以有效地提高学生对文章的理解。 
　　在进行英语阅读的时候，以上所说的两个步骤都不能省，也不能直接跳到细读，这样学生在阅读文章的时候就很难整体把握文章的内容，并且在阅读的时候也不能只做第一个步骤，因为这样是无法进一步把握文章内涵的，所以说，要提高学生在英语课堂上的阅读效率，就必须严格按照以上所说的两个步骤进行阅读。 
　　三、加强学生的阅读训练 
　　虽说初中生的学习时间是非常有限的，然而仅仅靠课堂上的学习时间也是远远不够的，因此在课后，学生也要加强对英语的阅读训练。其实，进行课后的阅读训练也不需要太多的时间，一般来说，学生每天抽出半个小时来进行课后阅读训练就已经足够了。 
　　“一分耕耘一分收获”，如果学生能够长期坚持课后阅读训练，那么学生的阅读能力就会得到大大的提高。所以，在英语阅读教学中，老师应该加强对学生的阅读训练，这样才能更好地提高学生的英语阅读效率。 
　　总而言之，要想提高学生的英语阅读效率，除了英语老师要对学生进行适当的引导教学外，还需要学生自己的努力和训练，当学生阅读训练多了，“熟能生巧”了，学生在下次阅读的时候效率自然而然就会得到相应的提高。所以说，要想提高自己的英语阅读效率，学生在课后也要加强对英语的阅读训练。 
　　参考文献： 
　　[1]康华群.初中英语阅读效率的优化途径探析[J].校园英语，2014（20）. 
　　[2]何云芳.初中英语阅读教学的探讨[J].教育教学论坛，2013（03）. 
　　[3]冯月容.初中英语阅读理解教与学的策略[J].科教文汇：中旬刊，2013（04）. 
　　[4]王晨曦.初中英语阅读策略教学的实验研究[D].河北师范大学，2013. 

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