摘 要：课堂教学的第一个环节是课堂导入，是一堂课的开始。一个成功的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生学习的积极性和主动性。针对高中化学课堂导入中存在的问题做出了探讨，并提出了相应的对策，以供参考。 
　　关键词：高中化学；课堂导入；问题；对策 
　　高中化学教学的课堂导入是教师根据本节课的教学目标和特点有目的地采用各种形式和方法，在正式上课之前向学生引入新知，探索新知的活动。良好的课堂导入能够营造良好的课堂教学氛围，为接下来的课堂教学奠定良好的基础。 
　　一、高中化学课堂导入环节存在的问题 
　　1.课堂导入的目的不明确，偏离教学重点和难点，与教学内容缺乏联系，起不到应有的引导作用，不能激起学生的积极性和高中生面对新知识的探索欲望，反而使课堂教学显得沉闷，使学生的学习效率降低。 
　　2.课堂导入的时间把握不准确，一般导入环节在一节课中占用的时间大概在三分钟左右，因为某些教师对课堂导入的时间把握不好，对具体的导入环节也没有精心设计，反而耗费了太多的时间，致使教学目的和教学重点不突出，影响了整体的教学质量。 
　　3.课堂导入方法单一，导入手段千篇一律，造成学生上课审美疲劳。 
　　4.导入过程枯燥单调，新旧知识的衔接不当，教师对上一节课所学知识的回顾能在课堂中起到承上启下的作用，但因教师的导入过程呆板生硬，使新旧知识不能很好地衔接。 
　　二、提升高中化学课堂导入有效性的对策 
　　1.问题导入法。问题式导入是课堂教学中较为常见的一种导入方式，它可以启迪学生的思维，激发学生探究问题的兴趣。例如，为什么夏天吃冰棒的时候会发现烟是往下冒，而不是向上呢？为什么干冰受热后容易升华，而二氧化碳气体在加热后却不容易分解？面对这种问题的提出，会引发学生的思考，起到有效导入课堂教学内容的效果。 
　　2.图片导入法。内容丰富、颜色艳丽的图片能够刺激学生的视觉神经，吸引学生的注意力，在化学课堂教学中利用图片来达到新知识的导入更能让学生容易接受和理解。例如，在学习有关胶体的内容时，可以收集有关胶体的图片，如有色玻璃、清晨森林的光束、晨雾等，让学生感受到化学在生活中无处不在。 
　　3.实验导入法。化学学科的特殊性要求某些知识必须通过化学实验才能掌握，通过化学实验中所产生的各种现象来吸引学生的注意力，激起学生对学习化学的兴趣和求知欲。例如，在讲“金属钠”这一化学内容时，化学教师可以用“滴水点灯”这个富含趣味性的“小魔术”来吸引学生，让学生感受到化学的神奇。 
　　4.故事导入法。喜欢听故事是孩子的天性，利用生动的故事来进行课堂导入往往会收到良好的效果。例如，在学习“钠的性质”时，首先以一个生动的故事开头：从前，在一个小山村里，有一天一个小男孩去他舅舅家吃晚饭，傍晚回到家后竟然发起了高烧。他妈妈非常着急，于是请来了山里有名的巫师。巫师准备了一盆水，并在水里放了一些东西，又向其中扔了一个小东西，小东西在水中四处游动，发出响声。只见巫师口中念念有词，突然举起手中的木剑向水中劈去，小东西消失了，水中一片红色，巫师告诉小男孩的妈妈：“鬼被杀死了，小孩的病要好了。”看着学生投入的样子，老师提问：“大家想知道这是怎么回事吗？小男孩的病会好吗？我们今天学习‘钠的性质’后就知道了！” 
　　5.新闻导入法。新闻导入法是把将要学习的化学知识和内容，结合最近的相关新闻适时地引入课堂，如，具有影响力的发明和创造、某些环境污染重大事件、科学领域的攻克突破等。如“神州九号”发射成功，可与过氧化钠作为供氧剂的相关性质相联系；煤矿工厂的瓦斯爆炸事件，可与有机物可燃性的相关性质相联系等等。 
　　6.情感导入法。学生是最容易被感动的。在化学课堂的导入中，教师可以根据所学内容将历史上有名化学家的事迹生动地引入。例如，爱迪生在发明灯泡时，试验了1600多种材料，经历了上万次的失败，但是他却没有放弃，仍然坚持不懈，因为他的坚持，人类从此有了光明。通过教师充满激情的描述使学生被这种坚持不懈的精神所打动，从而在探索灯丝的材料时分外用心，做试验时也当作一种伟大的发明去认真仔细地做。 
　　高中化学课堂的导入丰富多样，成功的课堂导入能够促进教学的顺利进行。教师应把握好导入的时间，根据学习内容和学习情况，因材、因人、因时导入，并且紧扣课堂教学目的，围绕重难点，激发学生学习化学的兴趣，使学生在最短的时间内将注意力集中到课堂上，调动学生的积极性，激发学生探索知识的欲望。 
　　参考文献： 
　　[1]罗玉洪.浅谈高中化学课堂导入有效性[J].数理化学习，2014（05）. 
　　[2]陈彦民.高中化学课堂教学导入技巧浅谈[J].教育教学论坛，2011（32）. 
　　[3]弓立伟.浅谈高中化学教学中的课堂导入[J].中国校外教育，2012（25）. 

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