摘 要：小学英语课堂应还以学生最自然、最贴近学生生活的语言运用环境。让孩子们在学中体会、学中享受英语学习的无限乐趣。在一年级初始学习阶段，研究并创设以养成兴趣为首，以简单的运用为主，以快乐学习为目标的激励评价机制——“英语快乐农场”，旨在配合孩子们现阶段学习特性，营造学习英语浓厚氛围，达到学和用、玩和乐一体化的理想境界。 
　　关键词：语言运用；激励评价机制；成绩反馈 
　　对于小学英语课堂评价方式多元化的探究早已深入小学英语教育界。对照《义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）对其作出的定义：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”科学的评价机制，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策的基础。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。 
　　一、本学期形成性激励评价机制的准备过程 
　　“兴趣是最好的老师。”当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。我们旨在以童真、童趣的形式让孩子们主动学、快乐学，我们拟建“英语快乐农场”——英语学习的一个主题。 
　　二、形成性激励评价机制的具体内容和操作方式 
　　评价的内容包括：课堂表现，其中包括课堂纪律、课堂举手发言次数、课堂表演；家庭作业，其中包括听读录音、口头实战情景练习；口试成绩，其中包括周测试、月测试和期末英语闯关测试；英语调频15分钟的表现。 
　　评价机制的主体操作：每个学生在一开始会得到4块“田”（老师打印好的四个小格子），通过各个内容的评价，合格或表现良好即能得到一张积分卡，10张积分卡即能得到农场作物一个，由老师盖在“田”里。4块“田”都“种”满即能获得6块田。以次类推是8块田、10块田、12块田。到学期结束时，由老师来总结性评价。机制设计意在简单、操作性强，让孩子们的学习主动性更强。 
　　1.课堂表现 
　　（1）课堂纪律 
　　伴随着英语课堂指令的实行，加上激励评价机制的有效应用， 
　　课堂纪律能够得到有力保障。通过小组比赛，老师观察，自我约束和评价。注重纪律，无非是对学生习惯养成的规范。注重学生在开始阶段对基本发音、书写、朗读等习惯的培养。不求速度，但求精、准。我们给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。 
　　（2）课堂举手发言 
　　主要是评价学生的课堂发言情况和积极态度等。为了让人人参与，同时体现公正、公平的原则，通常采用两种形式的提问。对于比较容易回答的问题通常是人人机会均等、小组机会均等，如：这次提问都提问的是每个小组的2号；对于比较难回答的问题， 
　　通常是采取抢答的方式提问。评价方式：师生共同评价。 
　　2.分级作业，层层递进 
　　一年级英语的家庭作业主要为口头作业，就是听录音跟读。为了让孩子们能在真实的情景中运用语言，我们在每个模块学习结束时会布置一个“口头实战练习”，完成后让家长在反馈表里简单填写完成情况。检查主要由老师来完成。 
　　3.成绩反馈，轻松趣味 
　　一成不变的成绩反馈，是会让学生产生紧张度也增加了学习压力，我们真正的目的是想让学生学得更轻松和有趣。那么我们在对学生进行学习反馈的同时，也想方设法增加趣味性。 
　　我们对孩子的成绩评价主要来自于平时的口语检测。口语成绩等级为：Excellent，Perfect，Great，Good。我们要让每个孩子能够在整个学期过程中得到一个连续性的评价，而不是一个最终的总结 
　　性评价。 
　　4.英语调频15分钟表现评价 
　　英语调频是我们的一个特色，是让孩子们集中在一个地方一起交流，一起大声说英语。由于孩子们年龄小，不可能让孩子们自己分别组织，所以由老师来组织一定的形式进行交流。英语老师在班级前面主讲，孩子们跟随英语老师做动作、说歌谣、唱歌曲。 
　　我始终坚持学生学得自然、学得轻松、学得享受其中。我们让学生成为英语学习中的真正主人，让他们参与评价、参与管理、参与教学，让他们始终乐在其中。我构想出英语“快乐农场”的激励评价制度，让孩子在自己英语学习的农场中，快乐种植幸福的种子，享受努力学习的过程，最后收获甜美、金灿灿的果实——整个学期最后最满意的一份“答卷”，让孩子们乐于学习才是提高教学的关键，有快乐的情绪做学习的加速器，孩子们的学习效率才能大大提高。英语“快乐农场”，是孩子们学习英语的快乐园地，是孩子们种植梦想的幸福乐园。 
　　参考文献： 
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　　[2]卢慕稚，张莉莉，赵大悌.新课程与评价改革[M].教育科学出版社，2001. 
　　[3]周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京大学出版社，2002. 
　　[4]杜小宜.小学英语课堂教学评价的探索与实践[J].中小学教材教学，2005（12）. 
　　[5]刘淑建.浅谈小学英语教学评价分层[J].教育实践与研究：小学版，2008（2）. 
　　[6]熊国琪.小学英语课堂教学评价策略[J].中小学教材教学，2005（8）. 

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