摘 要：生物是中专教学中极为重要的一个组成部分。面对中专学生，教师要根据学生的具体特征采取适当的方法激发学生的学习热情，把师生关系的构建放在一个重要的位置。还要重视教学质量，深度了解学生对教学内容的理解程度，培养学生对生物的学习兴趣。 
　　关键词：中专学生；生物学习；策略；兴趣 
　　职业教学与本科的教学侧重点不同，职业教学普遍注重培养技术型人才，为社会源源不断地提供新型人才，造福社会。在中专生物教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养，学生才是教学的主体，还要培养学生的主人公意识，避免学生被动学习，影响教学质量。目前，一些中专学生的学习基础差、学习能力不达标，无法完成教学目标，教师要结合学生的学习心理以及学习态度改变现状。 
　　一、和谐师生关系，放开学习心理 
　　在中专的教学管理中，师生关系一直是一个比较难解决的问题。一部分中专学生的学习基础相对较薄弱、学习能力差、纪律性也较差，一些教师总是戴着“有色眼镜”看这类学生，对这些学生充满失望情绪。在这种情绪的引导下，一些教师会走向两个极端，一是对学生异常严厉，与学生对话总是以苛责的语气，对于学生的过错总是过分地放大，给予学生严厉的处分，让学生总处于这种巨大的压力下以达到管理学生的目的。二是对学生完全放任不管，抱着一种极其不负责任的心态，秉持着一种“爱学不学”的心理。因此，教师中就会出现上课过程中，自顾自地讲课，学生在下面聊天、玩手机等。在这种教学环境下，，学生经常会与教师处在对立面上，所以学生对教师的印象也不会太好，甚至一些学生会对教师产生抵制心理，自然对教师的课也不会喜欢，这对学习进程以及学习质量的影响是巨大的。因此，师生关系对于教学来说是非常重要的。 
　　教师要经常与学生进行沟通，了解学生内心真实的想法，把学生放在教学的主体地位上。教师要多利用一些课余时间与学生进行交流，与学生一起参加课外活动，尽量与学生打成一片。一段时间过后，学生对教师的抵触心理会逐渐减弱，慢慢地学生会对教师敞开自己的心扉，愿意与教师进行交流。师生之间的关系得到缓解，教学过程中遇到的问题也会减少，学生喜欢任课教师，自然对任教科目的兴趣也会增加。 
　　二、结合教学内容，体现生物趣味 
　　实践中，一些中专学生对生物的教学内容缺乏兴趣，课堂教学内容缺少趣味性，很难吸引学生把注意力集中到课堂上来。所以，教师在教学趣味性方面要进行不断开发。随着社会的不断进步，多媒体教学已经进入到每个教室，教师要学会运用多媒体来进行教学，例如，运用多媒体带领学生观看一些趣味视频或者一些有趣的生物实验，把学生的注意力留在课堂上。教师在教学过程中也可以经常讲一些关于生物的小故事，或者鼓励学生参加一些关于生物的小游戏，使课堂气氛得到活跃，把学生的注意力带到课堂中来。教师在进行课堂教学前要做好充足的准备，尽量多去准备一些生物实验。学生对新鲜事物总是充满无穷的好奇心。相对于讲课来说，学生对实验的兴趣会更大一些。实验教学不仅能使学生的注意力集中到课堂内容上，还会使学生对教学内容有较为深刻的印象，对知识点也会有较深的记忆。 
　　三、注重直观表达，转化抽象问题 
　　生物是一门比较抽象的学科，在面对个人能力相差较大、学生思维方式各异的情况下，教师如果没有相应的教学方法是很难取得良好的教学效果的。每个人都是不同的个体，每个学生都有其独特的学习方式，教师只有采用最直观的教学方式才能帮助学生掌握好生物知识。由于学生的基础知识相对较为薄弱，学习能力与抽象思维能力也有限，学生在面临抽象的生物知识时往往会感到迷惘，不能紧跟教师的教学进程。直观性的表达方式帮助教师把抽象的知识直观地呈现在学生面前，让学生更容易地接受生物的这些理论知识。教师在教学过程中要尽量多采用生物模型、实物、多媒体等道具，将生物知识直观地展现出来，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣以及学习成绩。 
　　我们都知道，兴趣是最好的老师，在进行中专生物教学中要尽量提高学生的学习兴趣。教师要把学生放在教学的主体地位，学生才是课堂的主人。教师要引导并培养学生的主人翁意识，让学生自主地进行学习，提高教学效率。好的学习策略不仅能在学习上帮到学生，也能在生活上帮到学生，让学生在一个良好的学习环境中成长，为学生的未来奠定坚实的基础。 
　　参考文献： 
　　[1]季晓婷.基于情感教育的中职生物教学[J].南昌教育学院学报，2010（12）. 
　　[2]林树珍.浅谈中专生物教学中的情感激励[J].福建教育学院学报，2013（4）. 

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