赵建红

摘要：习作教学是小学语文教学中的难点，如何有效地提高学生的写作水平，是教育工作者一直在思考的问题。在平时的习作教学过程中，我运用“马拉松”式的新型教学模式，努力做到：接触习作，从句开始；表达语言，细处着手；加强训练，贵在坚持；珍视成果，激发兴趣；素材积累，多方入手这五步法，循环往复，开展教学。变“要我写”为“我想写”，通过理论结合实践，逐步培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

关键字：习作;教学;马拉松

在近几年的习作教学中，针对学生缺乏习作兴趣、缺少写作素材，涩于语言表达和缺乏修改能力等问题，我也进行马拉松式的耐力战，取得了较好的成效。下面是我在习作教学中所做的几点。

一、马拉松第一站——接触习作，从句开始

既然是马拉松教学，那必然是一个漫长的过程，因此不急于开头，因为我们需要保存体力，保持兴趣。在教学一年级时，我首先是从简单的写话训练开始。

一年级学生会写的字少，因此，我采用的是拼音写句，要求不高，只要把今天发生的事或独特的心情用一两句话写下来，语句不在精炼，字也不在多少。这样一年坚持下来，学生的话越写越长，句子越写越美，既巩固了拼音，又渗透了习作，真是一举两得。

二、马拉松第二站——表达语言，细处着手

当孩子们开始会写句子了，我就提高一点要求，要求孩子们会写一些细腻的东西。比如二年级的习作多为看图写话，我就让孩子们仔细观察画中的细节，小到远处的一座山，小鸟口中流出的音符，以及人脸上冒出的汗珠和微咧的嘴角……我让学生细看，让他们想这些画中的用意，揣摩画外之音，然后写下来。

三、马拉松第三站——加强训练，贵在坚持

“马拉松”的精神，是贵在坚持，谁能坚持到最后，谁就是胜利者。习作教学也是如此，靠心血来潮或一单元一次的着重指导是不够的。因此，我这几年在一直在坚持做着这几件事。

1持每天读要闻播报。

很多老师都会说：教学很紧张，时间来不及。可我觉得每节课开始抽两三分钟的时间给孩子读读报刊杂志上的时事要闻，这个时间还是可以挤出来的。鲁迅先生不是也说过吗，“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”

2持每周一到两篇的日记书写。

听了别人写的文章，自己当然也要尝试写作。可是如果教师经常说同一句话：“大家去写一篇周记！”学生不厌才怪。因为小学生各方面都还在发育和完善之中，有极强的不稳定性，图新鲜。我就根据他们的年龄特点，也变着花样让他们写。周记、日记、轮流日记、自己绘图编故事、小秘密日记、美化作文、小记者采访录、游戏作文等。事实证明，非常有效！

四、马拉松第四站——珍视成果，激发兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。要调动学生习作的积极性，绝非易事。为了很好地调动学生写作的积极性，我一直致力于做到：

1宣讲写作给一些名人带来好处的故事。这些故事对于还不知道写作妙用的学生来说是很有吸引力的。

2品读学生的优秀习作。学生们独特的构思创意、新鲜的文字描写，或者有自己视角的观点态度，都是一篇文章的亮点。这样的文章我会抽时间和学生一起品读。被读到的学生会充满着自豪感，更加乐于写作；听读的学生会心生羡慕，激发他们努力去写。

五、马拉松第五站——素材积累，多方入手

著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”要解决学生“没有东西可写”这一习作困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，引导学生从丰富多彩的生活中积累习作素材。而学生的日常生活就是习作素材很好的挖掘地，因此教师必须引导学生走进生活、体验生活。

1家长联系，多带学生接触大自然

《全日制义务教育小学语文课程标准》指出：“要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材……”。因此，我就通过开家长会，利用家校联系本、校讯通，与家长取得联系，要求他们多带自己的孩子外出赏景，去观察大自然的花草树木；倾听自然界的鸟语虫鸣；欣赏乡村的田园风光，城镇的风景名胜等。

2脑必须先动手，让学生多干事

在学校里，从一年级开始，我就手把手地教孩子们干活了。怎么擦黑板才干净，怎么扫地才有条理，怎么整理才又快又好……还把工作细分给具体的负责人。让他们学着做各种各样的事。有些老师在一年级带班的时候很喜欢自己干，因为这样做得更好，不会扣分。可是让学生干又有什么关系呢！一次两次做得不好，并不代表永远做不好，我们需要的是耐心。“实践出真知”，只有亲身动手实践，孩子们才有话可写，叙事才有条有理。

习作教学是一场马拉松的战役，必须循环往复，才能优化教学。只有在教学的实践中不断反思，不断琢磨，不断坚持，不断改进，才能把习作教学落于实处，逐步培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，让习作教学卓有成效。途经这五站，抵达语言文字的多彩港湾。

参考文献：

1《全日制义务教育小学语文课程标准》中华人民共和国教育部制订

2叶圣陶语文教育论集》北京教育科学出版社1980年10月版

作者单位：浙江省绍兴市树人小学中校区

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