摘 要：从教学理念“求新”、教学方式“求活”、教学效能“求实”等三个角度，对高中数学课堂教学活动的开展进行了粗浅阐述。 
　　关键词：高中数学；课堂教学；求新；求活；求实
　　课堂教学是一项系统、复杂的“工程”，在实际教学活动进程中，需要对教学活动构建要素进行深刻、细致、深入的分析和思考，并进行综合“考量”，甄选出有的放矢的教学策略或手段。当前《普通高中数学课程标准》在学科教学各个领域的渗透和实施，更是赋予了课堂更加丰富的目标和内涵。但部分高中数学教师创新意识不强，课堂教学存在教学理念“陈旧落后”，教学方式“一以贯之”，教学内容“千层不变”等问题和现象。而教育学指出，课堂教学应具时代性、体现创新性、展示发展性等特点。高中数学课堂教学应深入贯彻落实《普通高中数学课程标准》要求，教学方式更具多样性，教学内容更应遵循高考发展趋势。本人现就切身教学实践体会，对高中数学课堂教学进行粗浅论述。 
　　一、课堂教学应“求新”，渗透课改教学理念 
　　思路决定出路，思路的确定受到思想理念的“渲染”。先进的教学理念促使教学实践工作者树立与时俱进的教学价值观和教育观。新时期的课堂教学渗透和落实的是以素质教育、能力培养为主要内涵的课改标准。笔者以为，高中阶段包括数学学科在内的知识学科教学应以能力素养培养为永恒不变的“主抓手”和“主旋律”。高中数学课堂教学要实现“新”，首先就是要实现教学理念、教学观念的“新潮”“新颖”，应将对学生学习能力培养作为开展课堂教学的永恒目标和追求。高中数学教师应将先进的教学理念渗透到教学活动之中，树立以学生为核心，能力为要义的教学观念，开展丰富多样的教学活动，改变以往“分数论英雄”“成绩看学生”的落后教学理念和模式，让新课标理念要求在高中数学课堂“生根开花”。教师在课堂教学中，应有意识地组建互补型的“合作团队”，将课桌组合成“马蹄形”的样式，开展教学实践活动，使高中生在新型课堂布局中的主体特性得以充分展现，这样更便于师生之间的交流互动，使整个课堂教学充满新鲜“元素”。 
　　二、课堂教学应“求活”，教学方式多样灵活 
　　人们在探索课堂教学活动方式的进程中，形成和发展起来了许多教学手段和方式，这些教学手段和方式在促进教学进程，实现教学相长上发挥了显著作用。常言道，“教无定法，贵在得法”。这就对课堂教学活动方式提出了新标准、新要求。笔者以为，课堂教学不是一成不变的固定模式，而是受到众多教学因素影响，千变万化的发展模式。高中数学课堂教学方式应体现“活”的特征，针对不同教学实际，采用灵活多样、有的放矢的教学方式，使高中生能够在针对性、灵活性的教学活动中，教与学的双边效能得以有效提升，师生之间的能力素养得以有效提高。如在“平面向量的坐标运算”一节中“向量定比分点的几何运用”案例课教学中，教师根据以往教学经验发现，此类型解题活动是高中生解答问题的“软肋”。因此，在“如图所示，已知在一个直角坐标系中，有A，B，C三个点的坐标分别为（4，0）、（4，4）、（2，6）观察图像，试求出线段AC与OB之间的交点P的坐标值”案例教学中，教师解析案例过程中采用探究法教学方式，组织学生开展探究分析案例条件、推导解题思路等活动，学生通过动手实践、思考分析指出，本案例实际是运用向量的坐标运算以及向量共线的坐标表示的综合应用题。要求交点P的坐标，只要求出AP与AC、OB与OP之间共线就行。高中生进行解答问题活动，教师强调指出，本题解答的关键是寻找到等量关系，即符合共线的条件。在此过程中，教师针对高中生解题的实际情况，通过学生亲身参与探析的探究式教学方法运用，并渗透合作学习法、讨论辨析法、互动讨论法等教学方式，使学生能够准确掌握解决此类案例的解题策略，有效提高了案例教学效能，切实提升了数学学习技能。 
　　三、课堂教学应“求实”，紧扣高考政策精髓 
　　高中生在学习数学知识、提升数学技能的目的之一，就是为了更好地适应高考政策要求，更好地展现数学素养。笔者发现，部分高中数学教师在课堂教学活动中，缺少融入高考数学政策的内容，不能用长远的眼光思考教材、运用教材，导致课堂缺少“实在性”。教学实践证明，教师在课堂中融入高考政策内容，展示高考要求趋势，能够使课堂更加“实在”，更具“实效”。因此，高中数学课堂教学应紧扣和遵循高考政策目标要求，在每一节数学知识或案例教学中，有意识地将近年来的高考政策对此方面的考查要求以及命题趋势进行呈现和展示，让学生进行领悟和实践，从而逐步树立和形成与高考政策能力培养要求相适应的数学技能和素养。如，在三角函数的图像性质复习课讲解中，在案例讲解结束后，教师结合近年来的高考数学要求，向学生指出三角函数的图像和性质经常与方程、不等式相结合，这是近年来高考政策考查三角函数的一个发展趋势，同时，题型多以填空和选择为主。同时，用投影仪展示近两年的高考模拟试题进行针对性的解读和分析。值得注意的是，高中数学教师要认真做好课前准备工作，开展系统深入地研析高考政策内容工作。 
　　以上是笔者对新课改下的高中数学课堂教学活动的粗浅阐述。在此期望更多教师参与高中数学课堂教学实践，共同推进课堂教学进程，提升教学活动效能。 

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