作者：孙洪梅 孙万军 本文字数：2556
　　[摘           要]  随着大部分民办高校普遍转型为应用型本科高校，作为不具有应用性质的英美文学课程越来越被边缘化。再者，民办高校的青年教师居多，对英美文学课程的教学并不成熟;民办高校的学生英语基础普遍较弱，英语综合能力不强，因而针对民办高校的特殊情况，试图结合慕课这一新型学习形式探索适合该层次的英美文学教学模式，以期对其他课程和同类型高校有借鉴作用。
　　[关    键   词]  “慕课+助教”;英美文学;教学模式
　　[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）25-0206-02
　　 随着我国高校的转型升级，民办高校普遍转型为应用型本科高校，作为英语专业且不具备应用性质的英美文学课程面临着越来越多的挑战。笔者就自己在民办高校十多年的工作经历结合应用越来越广的慕课，试图探讨独立学院英美文学教学的模式和方法，以期对其他课程和同类高校有借鉴作用。
　　 一、民办高校英美文学教学的现状与困境
　　 民办高校由于受其自身弱点，如办学历史短、师资力量弱、生源质量差等因素的制约，英美文学教学从一开始就面临着诸多问题，主要体现在以下三个方面。
　　 首先，文学课程设置不够合理。鉴于民办高校“应用型”的性质，在课程设置上也以实用类课程为主。就英语专业而言，商务英语、英语教育方向颇受欢迎。笔者所在的山东师范大学历山学院开设了英语教育专业，这一专业旨在培养中小学英语教师，颇受一些家长和考生的欢迎，每年的招生爆满，但是这一专业是三年制的专科教育，实际在校时间只有两年，并没有开设英美文学相关的课程。对四年制的英语本科专业，从大三上学期开始设置英美文学课程，但是在应用型本科高校的要求下，英美文学课时被大大削减，英国文学和美国文学分别只有36个学时。
　　 其次，师资力量有限、教学方法陈旧。民办高校的师资力量相对薄弱，理论水平、文学素养、教学经验等相对较差，教学方法相对陈旧。据笔者调查，民办高校专职文学教师以“80后”青年教师为主，这批教师毕业于公办学校，沿袭的仍然是传统的教学模式，即王守仁教授总结的“文学史+选读”，这种课程结构过于单一，过分强调直接向学生“灌输”现成的知识，违反了知识的形成规律。
　　 再次，学生学习方法欠科学、学习态度不积极。民办高校学生普遍自学能力弱、自制力差，更重要的是这批学生本身的学习方法也欠科学，没有课前预习和课后复习的习惯。再加上，学生对英美文学课的态度消极：求知欲不强、自觉性较弱、自学能力差、自控力不足、文学知识储备弱，这些因素也制约了民办高校的英美文学教学。
　　 二、慕课学习存在的问题
　　 慕课（MOOC）是大规模开放式在线课程英文名字缩写的音译，英文全称为Massive Open Online Course，该术语出现于2008年，由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的，并迅速普及、扩张、进化。目前，慕课在英美发达国家发展迅速，一些发展中国家也纷纷加入。中国各大高校都在鼓励学生自选慕课课程，甚至可以计入学分，学生学习慕课的热情持续高涨。
　　 但是，单纯的慕课学习有诸多问题。由于是网上直播，学生疑问无法得到及时有效的回复和解决;学生自律性差，无法系统学完慕课课程，一般8至16周的课程，能完完整整每节课都不落下的学生占比很小;某些慕课课程并不理想，并不能取代专业课程，一些专业核心课程仍需要教师系统讲解，而有的慕课平台中并没有此类完整的课程。以笔者所任教的英美文学课为例，学堂在线就没有英美文学相关课程，智慧树有一门英国文学漫谈，主讲人为鲁东大学王菊丽教授，但是现在该门课程已经停止选课。中国大学慕课（MOOC）平台上倒是有近20门相关课程，但是大部分是作为一门通识课用汉语讲授，对英语专业学生来说并不适用。也有英语讲授的课程，但是大部分侧重于文学的体裁，如英国小说、英语短篇小说、英美诗歌欣赏、英美诗歌、英美诗歌名篇选读、20世纪美国经典小说赏析等。唯一对英国文学成系统讲解的课程是英国文学导读（华中农业大学邓小红教授等主讲），但该门课程偏重文学史的讲解，对作品涉及较少。分析并梳理相关慕课课程可以看出，单纯依靠慕课资源并不能替代专业核心课程的學习，仍需要教师的积极引导，而笔者所在学校提倡的“慕课+助教”模式很好地解决了一些现实问题。
　　 三、“慕课+助教”模式的应用实践
　　 基于民办高校课程设置、师资力量以及学生实际情况，结合慕课资源的混合式教学模式可以有效促进教学。以笔者所任教的美文学课程为例，笔者是该课程的助教，负责布置学生的课前预习任务、课中知识点串讲和对某些慕课知识的讲解，课后布置任务和测验，并负责批改作业和学期末的考试工作。其具体操作过程及学习内容如下。
　　 （一）准备活动
　　 1.助教教师准备
　　 教师需要在开学前确定好要选的慕课课程并注册，同时确定好每次课的慕课资源，并提前布置给学生观看。以笔者所教的英国文学为例，为了学生能更好地获取慕课资源，笔者自己提前学习了中国大学慕课（MOOC）的相关文学课程，最终选择了英国文学导读、英国小说、英美诗歌这三门课程作为慕课资源供学生学习。在要求学生学习慕课知识之前，给学生布置2～3个讨论问题，以便学生带着问题去学习，记忆更深刻，，比如学到莎士比亚的经典戏剧《威尼斯商人》时，可以布置以下问题What might an Elizabethan audience think of Shylock？ What do you think of Shylock？

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