摘 要：在新课标的要求下，思想品德课的教学改革有了新的方向，同时也提出了新的要求。就新课标下的教与学作出一些讨论。在新形势下，如果不对传统的思想品德教学方式进行变化，是不能进步的。 
　　关键词：思想品德课；新课程标准；德育 
　　中华民族有着德育为先的传统价值观。对于青少年的思想品德教育，我国向来都极其重视。不过由于我国现在的思想品德课普遍存在着部分问题，有些人对于这个课程提出了一些质疑，所以，在新课标下，思想品德课应该采用新的教学策略。 
　　一、师生交互应和谐亲密 
　　现如今的思想品德课往往是教师将教材上面的知识教授给学生，这样的方式对于通常的课程并没有什么问题，但是对于重视德育的思想品德课而言，是没有效率的。学生就算将课本上的知识点全部记住，在考试中获得满分，在品德上的成绩却不能用卷面上的成绩来评价。要改变以往的这种教师只是单纯地把课本上的知识教给学生便离开课堂的形式。 
　　在思想品德教育中，教师的作用极其重要，教师要承担起良师益友的责任。教师在教学时，应当注重以个人魅力吸引学生，让学生从心底对教师有所诚服，所以才会接受教师所表达的品德观念，并且模仿学习。教师也应该转变观念，思想品德课不应该仅仅是知识的传授，而更应该是思想的传承，要把从根本上切实提高学生的思想品德观念作为最终的目的，通过言传身教，来让学生领会到中华美德之美。因此，思想品德教师更应该与学生打成一片，以平等的方式，循循善诱，去以情动人、以实感人，将好的思想品德做成真实的行为，传递给学生。 
　　二、教学内容应立足现实 
　　在新课标中，对于思想品德的教学有着新的要求，不应该仅仅立足于课本，更多的要面向现实社会，面向学生的现实生活，从细节做起，以细节辐射整个人生。要围绕学生个人生活中出现的问题，教授给他们社会生活中的思想要求和道德规范，教给他们做人的方法、生活的观念。 
　　在以往的教学中，教师照本宣科，灌输大量的理论知识，又或者播放一些优秀的范例。立意与内容虽好，却对于学生本身的生活而言太过遥远了，不利于他们全面理解思想品德的要求。为此，更多现实生活中的范例应当被利用到课程的教学中，更切实际地将学生应该在生活中表现出来的思想品德教给他们，使他们在生活中也可以确实应用起来这些思想品德，在生活中实践并把这些品德融入灵魂。 
　　如，在开展“感恩”为主题的教学活动时，应该立足于生活。让学生对父母写一封感恩的信，或者做一些感恩的行为，如帮父母做家务洗脚之类的活动。最后再让学生在课堂上发表一下父母在接受了他们的行为之后的表现，再谈一谈自己的感想。这样可以让学生在做中学，学中做，之后便能在生活中也能继续做下去了。感恩的教育是对生活中得到的关怀都怀抱着感恩之心，课本上的知识在现实生活中运用起来，一边实践一边印证，将课堂内外联系到一起来，这样能够真切地让学生的道德品格得到升华。 
　　三、丰富教学活动 
　　思想品德教育这种德育，是对于学生内心深处的观念进行塑造，在价值观尚未成形的初中时代，学生只要用恰当的方式，便能够塑造出优良的思想品德。以往的课堂教学不能满足，应开展更多更丰富多彩的教学活动，通过这些实践活动，把学生本身放到切实的事情中去，让他们感受，让他们自行理会，让他们触动，让他们产生共鸣之感。传统的说教起到的效果有效，当下要采用更科学合理的方式，本着以人为本的基本策略，因材施教，用关怀与爱来让学生感受到要学习的东西。 
　　现在的思想品德教育应该立足于实践，给学生体验的机会，通过自己亲身投入优良品德的行为中，得到生命的启迪，从根本上改变学生的观念。 
　　例如，在教授“尊老敬老”的课程中，可以组织学生前往当地的敬老院，与这些老人建立起朋友的关系，听这些老人讲述当年的故事，让学生对老人从心底产生敬意。很多学生在做过这样的活动之后，更能与家中的爷爷奶奶产生更亲密的感情，换一个角度来看待这些老人，更看到了这些老人独有的优秀品质、丰富经验、有意义的过去。 
　　再如，在教授“保护环境”的主题时，可以让学生做一次角色扮演，去外面做一次清洁工的角色替换，通过这样的方式，在做的同时，可以让他们了解到，乱扔果皮纸屑、随地吐痰等等行为都是不恰当的、让人不悦的，进而加深他们对于保护环境的印象。许多学生在经过了这样的活动之后，纷纷表示，就算作为清洁工，工作也极其辛苦，也提高了他们对于劳动者的尊敬之意。 
　　现在的新课标，着重强调了对于学生本身品德的塑造，要求德育为先，育人为本，让学生有正确的“三观”与情感。在现在的初中思想品德教育中，更应注重德育，将注意力集中到学生本身，培养起他们的情感、态度、价值观。 
　　参考文献： 
　　冯春巧.多元智力理论与新课改中的学生评价改革[J].世界教育信息，2009（11）. 

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