摘 要：历经生物教学十几载，饱尝酸甜，深刻体会到，要培养高素质的学生，首先自己是高素质的教师，要善于“反思”增加内涵。在提高教师的学识和能力的同时在教学方法上下工夫，只有激发出学生学习的兴趣，才能不断地吸引学生的注意力。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望。”学生学习知识的主要过程是理解和记忆，而记忆的前提是对记忆的事物首先引起注意，没有注意就没有记忆。而注意力的首要条件就是兴趣。 
　　关键词：动手；动脑；走进自然；生物与生活；师生互动；学习兴趣 
　　新课程让老师的教学能力，应变能力，实践能力，适应能力进一步提升。下面就谈几点近几年在生物课教学过程中的体会。 
　　一、动手动脑，走进自然 
　　生物学知识源于大自然，大自然是真正的生物知识宝库。为了让学生从自然和生活中获得丰富的生物学知识，利用一切机会让学生观察不同生物发育状态。如，（1）每年春天将花卉剪枝分发给学生进行无性生殖育苗种植栽培，学生通过动手活动从中感受无性生殖的过程，加深对无性生殖知识的了解。（2）指导学生上网查询动、植物标本制作方法，利用放假的机会布置采集各种植物，制作植物标本，开学后进行评比，将好作品存入展室。通过这些活动促进学生动手操作，从而激发学习兴趣，提高学习生物学科的学习热情和兴趣。 
　　二、开展“生物与生活”短文竞赛 
　　在教学“人体消化系统”这部分内容后，布置学生每人写一篇食物从进入口腔直到排出体外整个过程的小短文，在课堂上进行阅读竞赛，学生积极发言，气氛热烈。又如，调查当地常见性地方病，或当地环境植被情况调查报告等等。对学生写的调查报告我都认真批阅，进行评比或演讲。通过这些活动把教学和生活联系起来，避讳了生硬和勉强，得到自然融入，提高了学习兴趣。 
　　三、突出师生互动，激发学习兴趣 
　　师生互动的根本目的是要引导和培养学生积极思维。实施“师生互动”就一定要了解学生的发展水平，从实际出发，一切围绕激发学生强烈的兴趣和求知欲望为目的，多用赞美和富有感染力的语言调动每个学生的积极性和激情，进一步激发学习兴趣。 
　　通过以上理论联系实际的教学，学生对生物课的学习兴趣也日益浓厚，竟有很多学生最喜欢生物课。总之，随着时代和教学理念的不断变迁，我们要不断地提升自己，研究如何才能让学生轻松愉快地学好生物，爱学生物。并且要更加注重培养学生的创新能力，更好地促进学生不断发展。 

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