摘 要：在高中英语教学中，写作是听、说、读、写四种技能中的一种，也是高中生学习英语过程中必须要掌握的一种基本技能。然而，由于教学方法存在缺陷，无法激发学生对英语写作学习的兴趣，从而导致高中英语写作教学的质量和效率一直无法得到提升，而这也是高中英语教师必须解决的一个重要问题。从语言选择、内容确定、形式选择等方面分析了思维导图在高中英语写作教学中的应用，希望能为高中英语的写作教学提供参考。
　　关键词：高中英语；写作教学；思维导图
　　在高中英语教学中，听、说、读、写这四种技能是学生必须要掌握的基础技能，而写作的实现需建立在其他三种技能的基础之上。只有学生具备听、说、读三种技能，才能开始学习写作，同时学生在写作过程中也能够对自身的听、说、读三种能力进行巩固和提升。从高中英语写作教学的现状来看，将思维导图引入高中英语写作教学，可以使英语教师对学生的学习过程进行更好的引导，也能够推动教学方式的创新，对提升高中英语写作教学的质量和效率极为有利。
　　一、在语言选择中应用思维导图
　　英语写作主要是对英语词汇、语法等知识点的综合应用，也是对学生知识应用和迁移能力的考查。在高中英语写作教学中，基于对英语写作特点及学生学习能力的分析，英语教师可将思维导图应用到写作教学中。对于英语写作所涉及的写作语言选择，教师可利用思维导图对学生进行引导，以便增强学生的思维和应变能力，，实现对学生语言实际应用能力的提升，进而达到提升学生写作水平的目的。在写作教学中，针對英语写作所包含的语言应用、表达、理解等内容，英语教师可利用思维导图对上述内容进行更加直观的展示，帮助学生更好地理解和记忆所学的知识点，并在此基础上增加学生的词汇量，增强学生对语言知识的实际应用和迁移能力，从而确保学生的写作水平能够得到大幅度提升。此外，对于英语写作所涉及的语法、语句等知识的教学，英语教师可利用思维导图对英语语法的变化方式及语句的应用规律进行展示，引导学生结合思维导图去理解英语语法和语句的相关知识点，促使学生将所掌握的语法和语句知识点归纳成一个完整的体系，以便增强学生对语法语句的实际应用能力，从而为学生学习英语写作奠定基础。
　　二、在写作内容确定中应用思维导图
　　在高中英语写作教学中，利用思维导图对词汇、语法、语句等知识点的应用方式进行展示，并在此基础上开展写作内容教学，可以帮助学生更好地理解上述知识点，也能够提升学生的知识迁移能力，可以使学生在写作过程中更快、更准确地确定写作内容，而这也为学生写出内容更加翔实、主旨更加明确的文章奠定了基础，对提升高中生的写作水平极为有利。在写作内容教学过程中，为了更好地将思维导图应用与写作内容的确定进行结合，英语教师应在充分考虑学生写作能力和习惯的基础上，对写作内容的教学进行深化，将教学内容与现实生活中的热点话题进行结合，并利用思维导图进行直观展示，促使学生在写作过程中能够将写作内容的确定与现实生活相挂钩，以此明确写作的切入点，从而确保学生能够写出优质文章，以达到提升其写作水平的目的。
　　三、在写作体裁选择中应用思维导图
　　英语写作的体裁形式比较多样化。在写作主题和写作素材相同的情况下，利用不同的写作形式进行写作，所写出文章的含义有很大区别，而这也体现了写作形式选择的重要性。在高中英语教学过程中，将思维导图的应用与写作形式的教学进行结合，据此对不同写作形式的叙述方式、侧重点等进行直观展示，可以帮助学生更好地理解和掌握英语的多种写作形式，也为学生写作开放性题目奠定了基础。
　　在高中英语教学中，结合对思维导图的应用，以更加直观的方式向学生展示不同写作体裁在结构、形式等方面的区别，结合典型例子对不同写作体裁的特征进行教学，并利用思维导图对一些优质文章的结构、布局和衔接方式进行展现，引导学生结合思维导图对写作形式进行总结，从结构、形式、侧重点、叙述手法等方面将不同写作体裁归纳成系统化知识，以使学生真正理解不同写作体裁之间的区别。在此基础上，当学生遇到开放性写作题目的时候，其可以依据写作主题，结合所学的内容选择出最合适的写作形式，并依据写作形式对语法、词汇等写作内容及写作手法进行选择，从而使学生能够真正掌握不同写作形式的写作方法。
　　综上所述，在高中英语写作教学中，结合思维导图开展写作内容、写作体裁、写作语言等方面的教学，不仅能够帮助学生更好地理解所学的英语写作，也能够提升学生的知识应用和迁移能力，有利于提升学生的英语写作能力，对提高学生的写作水准也很有帮助。
　　参考文献：
　　[1]韩燕琴.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].中华少年，2016（2）.
　　[2]张传凤.浅谈思维导图在高中英语教学中的应用[J].才智，2014（22）.
　　注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度高中英语写作中的问题调查与策略研究课题（课题批准号：GS[2015]GHB1323）成果。  

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