摘 要：《普通高中英语课程标准》明确提出培养学生运用英语口语交际的能力。高中英语教师应当充分利用各种教学资源，为学生营造积极的语言交流氛围，促进学生提高口语水平。主要探讨高中英语口语教学存在的问题及应对策略。
　　关键词：高中英语；口语教学；策略研究
　　一、高中英语口语教学存在的主要问题
　　1.教材与课程问题
　　目前高中英語教学还缺乏与课本配套的专业口语教材，由于没有口语教材为依托，导致高中口语教学的随意性较大。适合高中使用的口语教材较少，现有教材只适合跟读与朗读训练，用于纠正语音、语调的教材少。教材内容缺乏现实性和趣味性，脱离学生生活，不利于营造良好的语感环境，训练形式单一，口语话题难度大，无法提高学生的语用能力。
　　2.教师自身的问题
　　受传统应试思维的影响，高中英语教师长期以来过于重视理论教学，人为忽略了口语教学，导致教师的口语水平参差不齐。首先，很多教师只适应在汉语语境中的教学，长期以来不能准确使用英语进行教学。其次，英语教学的重点围绕语法、词汇、语篇进行，与口语教学严重脱节，英语教师没有对学生起到积极的导向作用。再次，口语教学方法过于传统，口语教学主要以教师为中心，没有发挥出学生的主观能动性，学生只是被动的练习者。
　　3.学生学习的问题
　　第一，学生在学习过程中对口语练习的重视程度有限，学生的主动学习积极性不高。第二，受到学生现有英语水平和能力的限制，学生很难创造性地总结和运用英语课堂知识，导致学生无法开口练习英语口语。第三，过分注重用英语翻译成汉语的练习方式，没有形成英语表达思维，限制学生提升速度。第四，有的学生听力水平较差，无法对同学或是教师提出的交流话语做出必要反应。第五，有些学生对英语口语练习有心理障碍，怕开口被同学取笑，错失了培养英语口语的良机。
　　二、高中英语口语教学的实现途径
　　1.重视听力训练
　　在语言教学中，听、说、读、写同样重要，四个因素相辅相成，不能偏废其一。听力练习是培养学生语言感知能力和英语表达思维的重要途径，为了达到提高学生口语水平的目的，必须注重听力的练习。首先，要注重听力的练习方式，让学生听大量的英语单词和语句，积极地储备英语口语交际素材。其次，在听力教学中注意选用难易搭配的听力教材，保证学生在听准内容的基础上，能够运用英语口语描述听到的主要信息。再次，注重在课本中挖掘可以配合进行口语训练的读写材料，适当强化以口语作文为基础的读写训练活动，从而达到辅助学生练习口语的目的。例如，人教版高中英语第一册第二单元的听力教学可以引导学生边听边记单词，并且对其中提到的电影《荒岛余生》做视频口语对话练习。
　　2.培养思维能力
　　教师重视学生的口语训练水平就必须重视对学生进行英语思维习惯的训练，力求在口语训练过程中让学生熟练运用英语知识点和英语思维进行表达。首先，积极对比中西不同的语言表达习惯，促进学生多了解英语文化背景知识。其次，鼓励学生多读浅显易懂的英语作品，多了解英语世界的人文风俗，鼓励学生将自己的思想用英语进行阐述。进一步要求学生在口语表达中淡化汉语思维，力求直接运用英语思维进行表达。例如，在人教版高中一年级必修一第一单元Friendship的教学中，就可以结合文中出现的英语表达习惯培养学生的英语思维，并且布置Talk about friends and friendship的讨论题目。
　　3.改进课堂教学
　　课堂教学是提升学生英语口语水平的主要途径，教师应当发挥课堂教学对学生英语口语的训练作用，，在课堂教学中选择贴近学生日常生活、学生有话可说的训练内容。可以根据教材内容为学生设置口语练习情景，例如，为学生创设生活交际情景、布置演讲题目等。还可以根据课文内容让学生扮演不同的社会角色，从而培养学生各种语言环境下的交际能力。为了活跃课堂口语交流的气氛，还可充分利用多媒体等教学手段，激发学生练习口语的主动性与积极性，力求通过教师的积极示范和学生的主动参与模仿，达到课堂锻炼口语的目的。例如，在高中英语一年级必修一第二单元“世界英语”的教学中，就可以组织四个小组进行“请求”和“命令”的传递性口语练习。
　　4.拓展课外训练
　　仅凭课堂教学无法全面提高学生的口语质量，还必须注意课内与课外口语练习相结合。第一，鼓励学生在课外多参与英语口语沙龙等活动，利用多种形式的校外口语学习机会，提高学生运用口语交流的能力。第二，为学生组建英语口语练习小组，在学生之间建立良好的口语交际语言环境，促进学生大量使用英语进行交流。第三，为学生布置主题性口语演讲比赛，积极组织学生收集口语练习素材，增加学生运用口语实践的机会。第四，充分利用微课、网课等形式，为学生建立广泛的网络口语练习环境，拓展口语练习渠道，确保稳步提高学生的口语质量。
　　参考文献：
　　[1]牛宝荣.浅谈多媒体在高中英语口语教学中的作用[J].信息系统工程，2010（4）：127-128.
　　[2]刘洁.浅谈高中英语口语教学的新趋势[J].今日科苑，2010（2）：246.  

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