[摘 要] 信息技术的迅速发展及在教育中的广泛应用，建设空间教学资源库的重要性已日益突显，对世界大学城资源库建设意义、建设内容和建议三个方面进行了具体探讨。
　　[关 键 词] 世界大学城；教学资源库；建设；应用
　　[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0056-01
　　近年来，网络信息化技术的迅速发展，一通三平台的广泛推广实施，，给教师的教学方法和手段带来了重大变革，真正做到了将原有的传统教授模式转变成以教师为主导的学生自主学习模式，有效提高了学生的自主学习能力和创新能力。世界大学城作为一座网络虚拟城市，每一个在城中的居民都是资源的建设者，无论是教师还是学生，只要按照特定的规范和标准以影像、音频、图文等不同形式，围绕相关知识点，就可以建设成为教学资源库。本文以世界大学城资源库建设为研究实体，结合教学资源课堂应用实效，提出世界大学城教学资源库的建设意义、建设内容和建议，以供探讨。
　　一、基于世界大学城教学资源库建设的意义
　　（一）开发、共享优质教学资源，有利于提升专业建设内涵，提高专业人才培养质量
　　教学资源库的建立可以有效平衡教学资源，达到优质资源为我所用，为我所学，从而获得1+1>2的整合优势，更好地提高教学效率和教学质量，提高人才培养质量，提高学生服务社会的能力。
　　（二）提供自主的学习平台，拓展学习的时间与空间，促进教师之间、师生之间、生生之间的交流互动
　　学校专业课程资源库的建设，为学生的自主学习提供了平台，学生不仅可以系统了解专业对接行业、所能胜任的岗位，从而早做职业生涯规划，还能不受时空的限制，满足自主探究学习、定制化学习和终身学习的需要。
　　（三）深化学校各专业教育教学改革，推动教育信息化发展
　　通过教学资源库项目建设可进一步深化学校教学模式改革，深入课程研发重构，形成项目导向式的学习模式，提高教学效率和教学质量。
　　二、世界大学城教学资源库的建设内容
　　近年来，各高职院校都在推广应用世界大学城空间，笔者也积极响应时代的号召，学习、使用世界大学城空间，建立了photoshop、电商实训课程教学资源库。
　　（一）课程资源情况
　　课程资源主要以课程为主体，从本专业的人才培养方案着手，建立本专业的课程体系，将原有的课程碎片化，然后以特定方式进行重构、重组。例如，笔者主要采用的是项目方式，所以细分为教案、学案、课件、任务、素材、网络资源借鉴、拓展任务素材、学生作品、课堂作业、考证资源、学生网店、教学视频、经典讲座等栏目。在此基础上，我系电子商务专业教师团队共建专业课程导航和专业教师导航，置于专业教师个人空间首页，便于学生查询。
　　（二）世界大学城建设指南
　　photoshop是电子商务专业的专业基础课程，电商实训则是电子商务专业综合训练、国家职业资格证助理电子商务师的考证课程。两门课程根据不同的内容形式，建立不同的资源栏目，photoshop课程笔者根据项目细分，建立一级栏目项目实例，二级栏目任务1、任务2等，电商实训课程基于工作过程细分，建立一级栏目阶段进度，二级栏目注册、上架、宝贝详情等。除此之外，还收集了大量课外学习资源，拓展教学空间，通过基于世界大学城空间的校校通、班班通、人人通的运用建设，更好地构建专业课堂资源以达到平台资源共享和信息化交流的目的，这种开放式的教学资源环境，有效地将教师讲课转为数字化，学生作品数字化保存，为后续的教学起到了很好的支撑作用。如，PS特效的小技巧、美化照片小技巧、專家讲座等，拓宽了学生视野，丰富了课堂教学，提升了教学效果。在电商实训课程中根据国家职业技能鉴定要求提供了大量的考证资源、操作演示课件和演示视频，尤其是模拟操作Flash可以很好地帮助学生进行模拟操作演示，强化巩固学习效果，同时学生还可以根据存在的问题进行提问，师生之间、生生之间可以无限制进行交流、探讨，具有良好的操作性和交互性。
　　三、世界大学城教学资源库建设的建议
　　（一）知识产权保护是前提
　　信息化在带来方便、共享的同时也会给知识产权带来一定侵略，教师辛辛苦苦花费大量精力、时间制作的资源可能会被无情霸占，可将Word、PPT转换成SWF的格式上传，并添加水印，解除教师的后顾之忧。
　　（二）师生积极参与是关键
　　单个教师建立完好的教学资源库也是空城一座，门庭冷落也会将教师的积极性大打折扣，这就要求师生不仅是人人有空间，必须是能人人用空间，将空间作为学习的工具、交流的平台、提升的手段，形成良性循环。
　　（三）机制完善是保障
　　如何能调动师生的积极性，前期推广很重要，学校可采取一系列的空间大赛、活动等来调动学生的参与度。让学生了解空间、使用空间、感受空间。
　　（四）大众受益是可持续发展的原动力
　　一个平台是否能实现持续发展，是要能经得住使用者的考验，学生能从中真正有所收获，学得轻松、学得快乐，习惯了世界大学城，当然也就离不开它了，这就要求教师在建立资源库时不仅要注重量的问题，更要注重质的问题。
　　参考文献：
　　[1]黄立宏，李勇军.精品课程数字化资源共建共享模式研究及探索[J].现代教育技术，2009（12）.
　　[2]霍芳.浅谈世界大学城教学空间的建设[J].科技信息，2011（26）.
　　[3]黄少兵，马林冈.走进数字化校园：建设“数字校园”提升办学水平[J].科学咨询（教育科研），2006（6）.  

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