[摘 要] 中职语文作为一门公共基础课，其在中职教育中占据了较为重要的地位，然而中职教育过于注重专业教学，忽视基础课，导致中职语文教师缺乏较强的核心职业能力，影响了中职语文教学作用的发挥。因此，主要就中职语文教学与核心职业能力的整合策略进行了分析与探讨。
　　[关 键 词] 中职；语文教学；核心职业能力；整合策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0061-01
　　中职语文的课程比例较大，是一门较为重要的基础学科，但中职院校的目标在于培养优秀的应用型人才，所以，中职教育易轻视基础课教学。从素质教育视角而言，中职语文教学视学生职业能力培养为核心，可见，在实际教学过程中需要将学生核心能力培养视作教学出发点，并有效融合中职语文教学与核心职业能力，从而更好地促进中职语文教学职业化模式的发展。
　　一、中职语文教学现状
　　大部分学生选择就读中职院校的原因在于中学成绩不佳，所以大部分学生在中学阶段便对学习丧失了信心，甚至是放弃了学习，而步入中职院校之后，学生学习态度依旧不端正，对学习依旧不感兴趣，所以中职语文的整体成绩都不理想。现阶段，中职语文大多采取的是语文知识基础性教学，但由于大部分学生没有良好的语文基础，所以，中职语文教学成效不高。
　　中职教育课程主要是由文化基础与专业文化两部分课程组成，其中语文教学在文化基础课程中所占比例较大，是其主要内容。在中职语文传统教学中，教师选用的教学方式为“就课文论课文”，教学内容为语文基础知识、表现价值与写作手法等，基本相似于中学语文教学，缺乏新意，缺乏实际操作环节，所以学生学习积极性较低。中职学生缺乏较好的语文基础，对语文知识没有兴趣，加之中职语言教学缺乏新意，所以学生对语文学习缺乏主动性，当前这种现象已经受到了教育人士的高度关注与重视，有效整合中职语文教学与核心职业能力才是中职语文教学的正确方向。
　　二、中职语文教学与核心职业能力的整合策略
　　（一）转变教师教学观念，提升教师专业素质
　　教师作为中职语文教学的主要人物，其潜移默化地影响着学习及核心职业能力、技能优秀应用型人才的培养，且对其有着决定性作用，，只有语文教师不断充实自我，提升个人素养与执教理念，才可以更好地培养出核心职业能力较强的学生。在社会主义市场经济体系不断健全的今天，市场需求在职业人才培养方面有了新的要求，所以中职语文教师需要合理摒弃传统教学理论，创新教学方式，改进自身知识结构，从而更好地培养学生的职业核心能力与人文素质。
　　（二）引入职业能力模块，创新教学模式
　　职业核心能力主要涉及八项核心能力，即与人沟通、数字运用、信息解决、与人协助、处理问题、自我学习、英语运用与创新革新，其中与人沟通、信息解决、与人协助、处理问题与自我学习是中职语文教学值得整合的项目。在信息广泛传播的今天，学生获取信息较为便利，可以从多条途径获取学习资料，所以教师需要鼓舞学生善于从各种途径应用信息、汇集信息、加工信息。另外，合作能力是学生日后工作中必须具备的，所以学生除了需要较好地完成任务，还需要提升社会职业能力，可见在中职语文教学中引入职业能力模块尤为重要。
　　（三）健全教学评价方式，推动学生全面发展
　　在中职语文教学中，教学评价有着较为重要的作用，即监测教学质量。评价教学的主要目的在于推动师生的全面发展，加之试卷分数已经难以充分展现课堂教学成效，所以中职语文教学需要转传统教学评价模式为发展性教学评价模式，高度关注与重视学生学习全过程，充分尊重学生差异。另外，教师还需要对学生的努力有所称赞，以提升学生的学习信心，提升学生的自主学习意识，推动学生的全面发展。
　　（四）应用行动导向法，丰富课堂实践环节
　　行动导向法指的是将职业活动要求视作教学内容，依赖任务引导基本性练习的教学方法，在中职语文教学中，这种教学方法可以促进学生语文表述能力的提升，学生分析问题、处理问题能力的提升。传统中职语文教学过于注重教师的地位，学生只需听课即可，不需要实际操作，学习成效完全取决于学生自身的自主性与自律性，而行动导向法的应用，可以充分发挥学生的主體作用，提升学生的学习积极性，以及激发学生的实践兴趣，从而提高中职语文教学的实践效率。
　　总而言之，语文教学与核心职业能力的有效整合对于中职教育而言有着极其重要的现实意义，因此在实际教学过程中，教师需要多与学生进行沟通，在了解学生实况的基础上依据学生专业特征着重培养学生的综合能力，并强调学生的职业核心能力。只有有效整合中职语文教学与核心职业能力，才能更好地促进中职语文教学作用的发挥，推动中职学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]付学佳.浅谈如何有效整合中职语文教学和职业核心能力[J].黑龙江教育学院学报，2014（6）.
　　[2]蒲丽.论中职语文教学与职业核心能力的整合[J].读与写（教育教学刊），2015（6）.  

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