[摘 要] 现阶段龙岗中职物流人才教育正处于难得的发展时期，中职学校应通过这一契机创建物流工作室，提高物流专业教师和学生的实践能力。通过调研，认为中职物流工作室首先应突出企业岗位需求，使物流工作室能够真正培养企业需要的操作型人才；其次，中职物流工作室的制度建设也应当顺应趋势，体现职业考试的要求，重点提升职业资格考试所需要的各项能力。此外，建立可以加快物流专业教师成长的物流工作室平台，努力建设一支高素質的教师队伍。
　　[关 键 词] 物流工作室；企业岗位需求；操作型人才
　　[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0070-01
　　一、前言
　　广东物流业的发展在国内是较早的，而龙岗作为深圳市重要的物流基地、区域性产业交易中心、大工业物流服务区及港口服务区，依托铁路交通和盐田港，以后将建设成为先进制造业基地、区域交通枢纽以及港行一体化物流中心。中职学校可以通过这一契机创建物流工作室，提高物流专业教师和学生的实践能力。
　　二、调研工作
　　今年，我校物流专业教师通过实地走访、电话、互联网等形式，了解了物流企业对物流相关岗位员工的能力要求。
　　通过调研，我们总结了各校物流工作室的目标、任务和运行机制：
　　物流工作室的目标可以总结为：以先进的、科学的教学和工作理念为引领，使工作室的名师和工作室中的教师团队都得到进一步的专业发展。
　　大多数学校的物流工作室实行的是“三位一体”模式，由学校、工作室、地方培训机构共同承担培训任务。在“三位一体”运行机制中，学校负责理论培训和专业引领，促进工作室负责人和教师的共同成长；物流工作室负责教师的实践培训，侧重在经验分享、教育教学理念的应用与实践；地方培训机构则负责物流工作室的业务管理与地方课程培训，做到相互促进、共同提高。
　　而且，大部分物流工作室的运行机制是以课题的形式来引领工作室的建设，围绕课题展开相关的研讨、培训、总结、讲座，结合校企合作中教师到企业挂职锻炼的内容，通过这些活动来提高成员的理论与实践水平。
　　三、思考
　　由此，对于中职学校物流工作室今后的建设，，我认为，应突出以下方面：
　　（一）突出企业岗位需求
　　现代物流业具有很强的实践性。大部分物流企业在进行人才招聘时较为注重学生的综合职业能力。目前，大多院校物流专业并没有根据各行业企业的发展现状和发展趋势制定出适用的人才培养方案，导致学校培养出来的物流人才与物流企业所需不匹配，学历高、能力低；证书多、经验少，这表明，中职物流专业教育的定位与现代物流业的发展存在差距。
　　针对企业调研得出，企业非常需要操作型物流人才，供应链管理和成本管理对基层物流人才的要求则普遍较低。在调查中企业强调员工的责任心很重要，现今大部分企业很重视员工核心岗位能力的培养，而且支持企业内部岗位培训。学生在校掌握的理论知识固然重要，但在实际工作中，企业更加看重学生的综合素养，因此在设计物流工作室学生实训方案时，突出专业知识运用能力、专业实操能力、团队合作能力、吃苦耐劳能力、创新能力、职业拓展能力、沟通协调及组织能力的培养，使物流工作室能够真正培养企业需要的操作型人才，使物流工作室培养出来的学生能够真正满足企业实际岗位的需求。
　　（二）体现职业资格考试要求
　　在当今社会，中职毕业生想要找到一份合适的工作就必须有一门过硬的技术，对于物流专业的学生而言，物流职业资格证书是证明自我的一个有效凭证，企业可以通过资格证书了解中职毕业生的专业技术和他们的能力，有了职业资格证书就意味着学生有了掌控岗位的门槛，因而使我们的学生毕业后可以将自己的技能更好地奉献企业。从我们的调研结果中可以看到，大部分物流企业都希望员工可以有相关的技能或职业资格证书，各个院校也都鼓励或要求学生参加物流师职业技能鉴定考试，而且对于专项能力证书的设定和物流师国家资格鉴定采用机考的形式都非常支持。因此，本校物流工作室的制度建设也应当顺应趋势，体现职业考试的要求，在制定老师的培养计划和学生的实训方案时，有意识地融入职业资格考试的知识点和技能点，重点提升职业资格考试所需要的各项能力。
　　（三）指导技能大赛
　　职业技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，起到示范教学的作用，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，因此中职学校应重视学生的专业技能训练，以参加技能竞赛为契机，培养学生在比赛中的临场应变能力、心理素养、沟通能力和团队协作能力，我们可以通过物流工作室这一平台，引进一名在龙岗教育行业内较有影响力的名师。强化竞赛指导教师队伍建设，加强对技能竞赛要求、内容、技术走向和技术标准等方面的研究，不断探讨、优化技能竞赛指导、训练方法，提高效率，培养一批物流技能竞赛优秀指导教师，进一步完善和优化竞赛选手的选拔制度，力争在物流竞赛项目上取得优异成绩。  

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