[摘 要] 数学学习的目的是为了应用，而这与中职教学设计的主旨是相符的。但如何做到这一点是一个非常艰巨的任务，为此结合教学实际，对于中职数学所要达到的现实期望以及具体的实施策略进行了一定浅析，希望能对其他教师有所帮助。
　　[关 键 词] 中职数学；现实期望；策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0077-01
　　随着社会的发展，应用型人才越来越得到人们的重视，中职教学所设立的最初目的就是为了培养社会所需要的“应用型”人才。在中职教学中数学作为一门基础学科占有非常大的比重，但是在现有的教学体系下，中职数学教学还不能达到社会的需要，因此我们要基于社会以及学生的发展需要再次进行教学的有效设计，从而帮助学生更好地学习，使中职数学教学满足现实需求。
　　一、现实需求
　　（一）更新教学观念
　　在教学的过程中教师要跟随课改以及学生的需求及时更新教学观念，以使我们的教学过程能够满足现实的需求。具体而言，在教学的过程中教师要重视理论与实践的结合，注重对于学生创新以及逻辑能力的培养，充分考虑学生的实际需求，从而使中职数学课程能够真正有利于学生的发展。
　　（二）培养学生能力
　　中职教学的目的是为了培养学生的应用以及生存能力，在教学的过程中教师要结合学生的特性去培养学生的创造性以及发散性思维，在教学环节上更多地设法让学生将理论结合实践，充分锻炼学生的思维，在课下实践的过程中要全面培养学生的思考以及行动能力，从而使学生的能力得到全方位的提升。
　　（三）构造和谐课堂
　　现今教学过程越来越突出学生的主体性以及教师对于学生的尊重，在教学的过程中教师要改变传统观念，增强与学生的互动，营造出和谐友好的课堂氛围，把学生当作朋友，从而打开他们的心门，让他们能够真正对学习感兴趣。
　　二、实施策略
　　（一）培养学生数学思想
　　数学思想是对于数学知识最为本质的认识，它在数学学习的过程中具有指导性的意义，，也是建构数学模型，解决问题的基础。在数学学习中教师必须给学生传授一些数学基本思想，使其从根本上武装起来。笔者经过总结发现常用的数学思想主要有：整体法思想、分类讨论思想、数形结合思想等，在数学教学的过程中中职教师也要给学生传授一定的数学思想，从而逐步培养起学生的数学思维。在课外活动的过程中教师要带领学生进行不断的实践应用，从而使学生能够融会贯通。
　　（二）尊重学生的主体性
　　新课改以后，教学主体性发生了明显的转变：教师由教学的主导者变为学习的引导者，而学生则成为课堂学习的主角。这一主体性的变化也要求教师应该在教学的过程中做出更多的改变，让学生更多地参与到教学的设计中来，进一步培养学生的自主学习能力，这种学习能力也是学生数学思维能力构建的骨架，只有学生真正学会依靠自身去探索数学知识，才能逐步懂得数学学习的乐趣与方法，在对于数学知识不断探索的过程中才能让自身的数学知识逐步积累，从而一步步提升自身数学知识的积累量，使自身能够更加明白数学学习的方向，更进一步提升自主学习的能力，这样就能够形成良性循环，这种学习能力的培养对于中职學生是非常必要的。当然，在学生自主学习的过程中，教师对于学生的学习也应该给予适当的引导，及时为学生解决自身难以解决的问题，对于学生的表现及时给予正确合理的评价，从而使学生的自主学习更具有动力，对于中职数学的学习更加具有激情。
　　（三）结合生活设计教学
　　在生活中有很多应用数学的场景，因此在教学过程中应该考虑到教学的运用性。尽可能拉近中职数学课堂教学与学生生活的距离，让学生在数学的学习中更多地体会到数学学习的乐趣，从而让数学在生活中更加的具体化，使数学学习从抽象的数学符号中抽离出来，在这个教学过程中教师也可以通过教学引导提升学生解决实际问题的思维能力，对于学生综合能力的提升是非常有帮助的。
　　例如，针对高教社版中职数学中集合这一部分的学习，就可以结合超市的商品进行一定的讲解，在给学生传授了基础知识以后，教师就可以创设以下情景：
　　同学们咱们现在要组织一次活动，所需要采购的物品主要包括：面包、饼干、汉堡、彩笔、水笔、橡皮、果冻、薯片、裁纸刀、尺子。咱们需要根据这些物品的特点给它们放在相应的篮筐中，这样才方便咱们应用，那么我们应该怎么做呢？
　　在对于学生进行引导以后，最终得出的结论是：面包、饼干、汉堡、果冻、薯片放在食品篮筐，彩笔、水笔、橡皮、裁纸刀、尺子放在文具篮筐。
　　这样对于生活常见场景的应用就能让学生学习到集合的概念以及应用，这种生活场景的创设能够激发学生的兴趣以及提升学生学习的效率，这种学习方式对于中职教学的发展是非常有利的。
　　三、总结
　　在中职数学的教学过程中要想满足现实的期望就要求教师尊重学生的主体性，进行恰当的引导，通过合理的教学设计使学生在实践的过程中获得进一步的提升，而且教师在教学的过程中也需要根据时代的变化与需求而变化教学策略，不断制定出适合学生发展的教学策略，不断提升学生的综合能力。
　　参考文献：
　　[1]张永标.中职数学教学的现实期望及实施策略探讨[J].现代阅读（教育版），2013（6）.
　　[2]王玉珠.浅谈中职数学教学的现状及策略[J].新课程研究（中旬刊），2011（9）.  

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