[摘 要] 华材职业技术学校是广东省示范性中等职业学校，国家中等职业教育改革和发展示范学校建设单位。园林技术专业于2007年复办，，经过近十年的专业建设，在专业教学上已经积累了一些经验和资源。为了进一步提升学生的职业能力，提高教学效率，彰显职业教育的“职业性”，需要改变现行的以“学科本位”课程论为主导的课程体系，在对专业的岗位能力和工作任务详细分析的基础上，重新构建基于工作过程导向的课程体系，进一步改革专业教学形式和内容，优化专业教学，让学生更好地适应就业需要。
　　[关 键 词] 工作过程系统化；课程体系开发；专业调研
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0041-01
　　一、专业调研
　　2016年9～10月，我校专业教师对目前园林行业发展状况进行了企业调研，实地走访与网上调研园林企业，共收集到12家华南地区园林企业调研资料。
　　（一）调研成果
　　1.学历
　　企业首先更倾向于招聘高职院校的学生（占63.6%），因为他们实践能力强，愿意从基层做起，吃苦耐劳，而且有一定的理论基础；其次就是本科生（占27.2%），多家企业都没有选择中职中专的学生。
　　2.能力
　　调查企业在招聘人员时，他们最看重员工的专业技能、工作态度和职业道德，学生在校的学习成绩反而不是最重要的。专业能力方面的选项占50%，做事态度方面的选项占50%。
　　3.证书
　　对于毕业生的职业资格等级证书，有45.4%的调查企业在招聘时没有要求，只有18.2%的企业要求有中级、高级技能证书或有从业资格证。
　　4.需求
　　目前12间园林企业岗位需求人数为65人，现有人数为55人，还有10个岗位的需求。
　　5.要求
　　企业对于园林技术专业的中职毕业生，在实际工作中存在的突出问题首先是理论知识薄弱，缺乏对岗位的了解和继续学习的意识，其次就是专业技能操作不熟悉，不能吃苦耐劳。
　　（二）企业对校企合作的意愿
　　对校企合作方式的意向，部分企业可以接受一定量的学生到企业去实习（占35.3%），可为一些优秀的毕业生提供工作岗位（占29.4%）；少部分企业也愿意派技术员到学校兼职上课（占17.6%）。
　　对技能人才的招聘途径主要通过招聘中介或人才市场（占47.1%），也有部分企业是在相关学校直接招聘（占29.4%），或企业内部自主培养（占17.6%），只有少数人才是通过与大中专院校进行定向培养，但这种情况并不多（占5.9%）。
　　调研成果提醒我们，在探索校企合作形式时，首先要集中精力，重点发展能与学校配合的企业；其次要丰富和挖掘合作的形式，既能促进学校的专业建设，又能符合企业的实情和需要。
　　二、调研成果对我校园林专业教育教学的启发
　　（一）学校课程要基于工作岗位需要而设置，才能使学生的学习和未来工作有更多的连接。
　　（二）学校教学要注重实操和实践，增强学生实操能力
　　可实行“基础+拓展”模式，在夯实专业基础的前提下，引导学生根据自身能力、特长和兴趣，确立专业方向和岗位点，进行专业拓展，强化专业深度，这样，学生在校内的专业学习会更有针对性，并能在良好的专业基础上突出专业技术亮点，增强其竞争力。
　　（三）学校教学要营造良好专业学习氛围
　　在课程教学中，可实行“任务+技能”模式，专业知识技能的学习、运用和强化，是通过一个个来自工作岗位和实际工作中的项目、任务的完成实现的，这样，让学生感觉到知识的价值，获得学习的成就感，并产生专业学习的动力。可通过邀请企业人士、优秀毕业生来校讲座、互动，开阔学生视野，增加学生对行业专业的了解，树立专业志向。可通过引入企业合作项目，让学生在校学习的同时参与企业工作。可利用寒暑两假组织部分学生进行专业调研、跟进企业项目。在常规技能竞赛的基础上，可举办各种校内园林小设计、小制作竞赛等等。通过课内课外的各种途径和活动，让学生感受到浓浓的专业学习氛围，并在其中找到自己喜欢和适合的方向。
　　（四）学校要建设适应教学需要的实训环境
　　首先要完善、提升校内实训设施设备，满足任务驱动的教学需要。其次要有针对地与企业建立合作关系，在课程分析、建设项目观摩、生产基地实习、提供合作项目、企业人员讲课讲座等方面开展进一步的探索。
　　（五）学生的培养要注重综合素养
　　可实行“做事+态度”模式，在教学生做事的同时，还要培养学生踏实做事和积极向上的心态，形成严谨认真、诚信守时、讲求质量和效率的习惯。可实行“专业+方法”模式，在教学生专业知识和技能的同时，还要教给学生做事的方法、途径，培养学生利用所学发现问题、分析问题、解决问题的能力。态度好、专业好、思维好的“三好学生”是我们专业教育教学要努力培养的目标。
　　（六）要帮助更多的学生进入高职院校深造
　　课程设计要为学生深造预留接入口，针对目前“三二分段”等升学路径，理顺课程定位和教学深度，有利于学生的升学深造。
　　參考文献：
　　[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007.
　　[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009.
　　[3]徐国庆.职业教育课程论[M].华东师范大学出版社，2008.  

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