[摘 要] 德育品牌，实质上就是学校在办学过程中的价值取向、文化追求和独特个性。德育品牌建设需要目标驱动、理念驱动、规划驱动、行为驱动、评价驱动。只有尊重规律，立足校本和学情，追求实效，才能提升德育品牌的整体影响力。
　　[关 键 词] 阳光德育；品牌；实践；思考
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0043-01
　　学校将以严格管理和教育引导为立足点，将学生的行为规范教育、思想品德培养与学生专业技能学习训练作为学校发展的基石，重抓学生的思想品德教育和行为习惯养成，并融能力素质培养和精神面貌熏陶于一体，争取形成良好的德育氛围，以“阳光德育”理念为指导，探索“阳光班集体”建设，开展“阳光工程”系列活动，从“阳光体育”的开展到“阳光早读”“阳光爱心学生”“阳光志愿者”和“校园十佳阳光学生之星”的评比等，打造阳光德育品牌，让学生乐于参加，获得体验，展示个人才华，实现阳光自我，创建“阳光校园、和谐生活”。
　　一、阳光班集体建设
　　班级常规管理工作主要是全面落实“班级量化考核”，开展“阳光班集体”流动红旗竞赛，每学期末评出“阳光宿舍”和“阳光寄宿生”，争创“阳光班集体”，促进良好班风的形成，努力打造身心健康、积极进取、不断向上的学生集体。各班制定切实可行的班级奋斗目标（班规），，通过对学生顽强意志品质的培养，促使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，同时展现班级积极向上的精神风貌；制订班级公约、奖惩细则等班级制度来规范学生的言行，将学生的表现和操行挂钩，充分调动学生的主观能动性，形成良好的班风；开展班徽设计，推进班级文化建设，凝聚班级合力，增强集体荣誉感；开展“阳光班歌大家唱”，本着“全员参与”原则，展示班级个性化风采，培养学生的团队精神和合作意识；班级活动不同于学校活动，每一个学生都有可能参与，可以培养学生的主人翁精神，可以全面提高学生的积极性，使学生感到集体的温暖，具有较强的集体荣誉感。
　　二、“四节”活动竞风采
　　学校始终坚持“育人为本，德育为先，注重实效”的教育理念，继续深入开展社会主义核心价值观教育，强化学生日常行为规范教育，抓好各类德育主题教育活动，德育活动系列化，一月一主题，坚持以“四节”（校园科技节、技能节、体育节、艺术节）活动为抓手，实施德育活动精品化建设，为学生提供了展示才能的舞台，丰富了学生的校园文化生活，学生体会到了每一次参与的快乐，展示了青春的风采。
　　三、文明礼仪教育
　　為全面提高我校学生的思想道德素质和文明礼仪修养，形成讲文明、守礼仪的和谐校园之风，学校确定每年的三月份为“八礼四仪”和学雷锋活动月，加强对文明礼仪主题教育系列活动和雷锋相关知识的宣传与教育，开展形式多样的实践活动，在全体学生中开展了感恩教育、养成教育、卫生习惯教育和遵规守纪教育，通过推广文明礼仪用语、组织观看礼仪宣传片、礼仪之星评比、主题班会、黑板报、社区服务等活动，使礼仪习惯成为自然。现在已经开始的推广文明礼仪用语取得了良好的反响，校园内学生使用文明礼貌用语已形成良好氛围。
　　四、跑步出操展示
　　学校将日常的出操跑步上升到学生行为规范教育、精神风貌和思想品德教育的高度，通过学习江阴中专大课间跑操视频，要求班主任加强教育引导和日常训练，体育教师开展专门训练活动，使每天坚持的跑操活动成为跑出精神风貌、喊出拼搏意识、克服自卑心理、锤炼意志品质和培养良好习惯的重要活动载体。跑操达标考核是规范练习中的第一步，也是训练成果的初步展示，学校将定期开展经常性的考评评比和展示活动。同时，学校也将通过每年一度的运动会入场式和广播操比赛，强化学生团队精神和集体荣誉意识。
　　五、学生社团建设
　　学生社团是中职校园文化建设的重要部分，也是学生自身兴趣爱好、素质培养和能力锻炼的重要途径，更是学校开展专业能力培养、学生行为习惯熏陶和实现思想道德迁移的重要手段。学校在团委下专设社团部，制定和通过《学校学生社团活动建设方案》，大力加强学生社团规范建设，充实专业指导教师力量，开设和新增了吉他社、足球社、喷喷社、舞蹈社、礼仪社、儒艺合唱社、火柴话剧社等社团，使得社团涵盖专业建设、文化艺术、体育健身、实践体验、志愿服务五大类共13个，目前已有1000余名学生报名参加。社团建设作为我校课堂教学的延伸，是实施全面发展素质教育的重要途径，在繁荣校园文化、推进和谐校园、文明校园建设中发挥着不可替代的作用。
　　学校在以后的德育工作中将继续加强学校文化建设，擦亮“阳光德育”品牌，积极营造适合学生自主、健康发展的文化场，突出“润物细无声”的隐性教育，注重学生的体验内化，通过在社会实践活动中、在校园人文环境中的体验，来丰富学生的精神世界，提升学生的素养品位，努力实现阳光德育管理，创造阳光德育文化，营造阳光德育氛围。生命德育体系的建构，德育品牌的打造必然将成为实现学校办学理念的重要途径。
　　参考文献：
　　[1]孙君.职业学校德育现状分析及对策[J].考试周刊，2014（15）.
　　[2]康斌.新时期中职学校德育工作探析[J].现代职业教育，2016（29）.  

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