[摘 要] 项目教学法具有激发学生学习兴趣，促使学生学习方式转变，凸显教师主导、学生主体地位等应用优势；基于项目教学法应用优势，从四个角度探索项目教学法在中职数学教学中的应用，即精心设计项目；优化项目情境；有效组织实施项目；充分展示学习成果，实施科学学习评价，提升项目教学法在数学教学中的应用效率。
　　[关 键 词] 中职；数学；项目教学法
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0052-02
　　中职数学教学要体现职业教育的特色，着重培养应用数学知识解决实际问题的能力。这就需要中职数学教学努力改变传统教学方法，积极探索项目教学法在数学教学中的应用，突出学生在数学学习中的主体地位，通过应用项目教学法，激发学生学习数学的兴趣，提升中职学生的职业素养。
　　一、项目教学法概述
　　项目教学法就是以项目为载体、师生通过完成项目、实现传输知识、培养学生能力、达成教学目标的一种教学方法。项目教学法最显著的特点是以项目为载体，教师将教学目标与教学内容有机渗透在学习项目中，教师充分发挥主导作用，引导学生积极参与项目，发挥学生的主观能动性，在完成项目的过程中达成教学目标，，培养学生分析问题、解决问题的实际能力，促进学生数学素质的全面发展与提升。
　　二、项目教学法应用于中职数学教學的优势
　　（一）激发学生的学习兴趣
　　项目教学法不同于传统教学方法，传统教学方法重视理论知识教学，往往是教师单向输出，学生被动接受；项目教学法不再是灌输式教学，而是将数学学习任务有机融合在项目中，为学生数学学习建立应用场景，使抽象的数学学习内容变得生动、具体。这将大大激发学生的学习兴趣，使学生以饱满的学习情绪积极主动地参与项目学习。
　　（二）转变学生学习方式
　　在传统课堂教学中，学生往往是被动地接受知识，唯教师是从，缺乏自主思考的机会；项目教学法在中职数学教学中的运用，将促使学生从被动接受知识向主动构建知识转变。项目的完成需要突出学生主体，坚持学生主体地位，学生在项目载体引领下，主动参与项目学习，提升自身独立思考问题、解决问题的能力。
　　（三）突显“双主”地位
　　项目教学法的关键点在于项目，教师根据教学目标与教学内容，精心设计项目，将教学目标与学习任务有机渗透在项目中，教师设计项目的过程就是体现教师教学智慧、发挥教师主导作用的过程；学生围绕项目开展学习，发挥主观能动性。因此项目教学法更有助于凸显师生的“双主”地位，教师借助项目载体成为学生学习的组织者、引导者与学习伙伴等，学生在项目学习过程中真正成为学习的主人，师生课堂互动充分。
　　三、中职数学教学中项目教学法的应用
　　（一）精心设计项目
　　项目是教师实施数学课堂教学的载体，项目设计直接关系课堂教学的成败。中职数学教师要精心设计项目，突出以下几个重点：
　　1.目标导向性。中职数学学习中，项目不是最终目标，而是数学教学的一种辅助教学手段，这就需要中职数学教师在设计项目时要具有明确的目标意识，将数学学习目标有机融合在项目中，在项目学习中较好地达成教学目标。
　　2.专业针对性。中职数学教学不同于普高数学教学，具有很强的专业属性。教师要针对不同专业，进行差异化项目设计；同时考虑不同专业学生的学情，贴近学生生活实际、能力实际等。
　　3.难易度适中。中职学生不同于普通高中学生，学习能力相对薄弱，这就需要中职数学教师在选择项目时，要注意项目难易度，既不能过难，也不能过易。过难，会挫伤学生学习积极性；过易，则缺乏挑战性，达不到预期的学习目标。
　　例如，体育专业，我们可以确定项目主题为“健身场所设计与管理”，主要任务是运用函数知识帮助健身场所解决设施与管理中遭遇的可能性问题。
　　（二）优化项目情境
　　数学学科学习比较抽象，这就需要中职数学教师能够化抽象为形象，不断优化项目情境，使项目呈现与项目学习更加直观形象。
　　创设项目导入情境。中职数学教学中，项目呈现方式直接关系项目教学法的成效，中职数学教师要善于创设项目导入情境，要针对不同专业合理创设导入情境。“健身场所设计与管理”这一项目主题，可借助健身场所设计与管理存在的突出问题导入，激发学生参与项目学习的积极性，使学生保持浓厚的学习好奇心，一开始便抓住学生的注意力，提升项目教学法的运用效率。
　　（三）项目组织实施
　　项目组织实施是关键环节，在这一环节中，中职数学教师要突出两个重点：突出学生主体地位，发挥教师主导作用，以确保项目教学法达到预期效果。
　　1.突出学生主体地位。项目教学法运用的目的在于促进学生自主构建知识，因此项目组织与实施必须要突出学生的主体地位，在完成项目的过程中，必须要以学生为主，学生通过自主学习、合作学习等方式，自觉、主动地参与项目学习，进行充分的师生、生生互动，互相质疑，互相释疑。在项目学习中培养学生自主学习能力，提升学生运用数学知识的实际能力。“健身场所设计与管理”这一项目，立足于学生未来职业，帮助学生对健身场所形成一个直观概念，再根据健身者的地址制定合适的健身场所营业规划方案，利用数学中的函数知识来构建营业额和使用会员卡所得优惠的二次函数，通过计算二次函数的最大值来求出会员卡优惠多少时可获得最大盈利。
　　2.发挥教师主导作用。突出学生在项目学习中的主体地位并不意味着否认教师的主导地位，项目教学中，学生学习主体地位的凸显必须要基于教师主导作用，这样才能确保项目教学法的有序性与有效性。在项目实施过程中，教师要加强课堂观察，在学生项目学习遭遇困难时，适时进行引导，起到解疑释难的效果。教师主导作用不再像传统课堂，而是根据学生学习需求进行指导，做到因需施教，提升教师指导的目的性，掌握好指导的时机。  

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