[摘 要] 伴随着我国教育体制的不断改革与创新，数学学科在中等职业教育中的地位也越来越重要。在此期间中等职业数学教育工作者必须将培养学生的创新思维作为一个切入点，通过这个手段来实现“人人学有价值的数学”“人人在数学上得到跨越式发展”。结合实际教学情况，来对实践中等职业教育中的数学创新性思维应用进行探索，希望能够为广大的中职数学教师提供一些参考依据和理论基础。
　　[关 键 词] 创新思维；中等职业教育；数学学科；应用
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0056-01
　　一、创新思维在中等职业教育中的地位与概念
　　伴随着国家教育改革的不断深入与突进，职业教育在整个教育体系中扮演着十分重要的角色。特别是职业中等教育作为国家培养技术型人才的重要手段与渠道，更是成了新时期提高劳动者平均素质的重要桥梁。而数学作为中等职业教育的必须课程之一，在现实工作中更是起到了举足轻重的作用，我们每一名中等职业数学教师都应当将专业教育与数学教育进行有机融合。
　　可以说，数学在整个中等教育中主要体现在数学创新思维与数学能力这两方面的培养上，其中数学基本能力又包括基本的绘图能力、计算能力，而计算能力又分为心算、笔算、口算、计算机辅助等。该种能力作为人类数学基本素养的基础，更是诸如银行柜员、财务会计、核算员、统计员、调度等工作的必备能力之一。绘图能力更是作为专业能力的延伸，涉及汽车维修、化工作业等领域。另一方面，作为数学的另一种体现“创新思维能力”，更是包含了观察、实验、分析、综合与抽象等方面，中等职业院校通过对学生数学思维能力的培养，便可以灵活地将数学概念、数学思维、数学计算方式关联起来，最终形成一套完整的创新思维品质。
　　二、創新思维在中等职业教育中的实际应用
　　数学创新思维在中等职业教育的实际应用，主要体现在公共必修数学与专业必修数学两方面。专业必修数学需要院方在数学教育的过程中，充分结合实际的专业特色与应用实践，来展开数学教育。比如，幼教专业的数学，我们在课程设置上需要侧重于对数学空间、方位、时间等方面的灵活应用；而财经类的数学创新思维教育则需要侧重于对金融数据的统计、绘画与分析；对于艺术设计专业与工业机械等专业，数学创新思维则是要补充一些涵盖“立体几何”“线性代数”方面的数学知识，特别是一些三角函数的图象更是要作为重点章节进行传授。在计算机应用专业，数学创新思维要补充“逻辑代数”“二进制运算”等方面的内容。
　　在实际的教学过程中，教师和学校还要结合不同专业在数学创新思维的应用情况来调整数学授课时间。比如，幼教专业、餐饮专业、导游专业可以适当地削减一些数学授课时长，而对于金融专业、机械专业等则可以适当地增加一些课时。
　　三、如何在中等职业教育数学学科中落实创新思维
　　（一）要从实际需要出发，根据学生的需要来制订教学计划
　　中等职业院校的学生数学成绩相对薄弱，这为开展数学学科的创新性进度带来了不小困难。所以我们教师必须结合学生的个体差异，来制定具有针对性的授课手段，以此来提升教材的深度、宽度。
　　（二）以学联结合的方式来贯彻数学教育的创新思维
　　传统的数学课堂一般教师喜欢采用题海战术，这种方式很容易引发学生的逆反心理，特别是在中等职业教育过程中，我们时常发现学生对一些课堂强调过的知识点容易走进误区。究其根源在于课后练习作业没有代表性与针对性，在这种情况下我们的创新思维教学要摒弃这种落后的教学方式，通过“宽进严出”“低起点满爬山”的方式，来循序渐进地开展数学教育。在深入浅出的例题中，逐渐引导学生由简到难，在保护学生自尊心的同时，增强他们数学学习的兴趣与信心。
　　很大一部分中等职业院校学生毕业后将直接步入社会，所以教师在开展数学创新思维教学的时候，务必要侧重目前的数学理论与日后实际工作的活学活用，在调动学生掌握全面知识的同时来提升学生的自我创新与不断进取的精神。相信有了这两个法宝，学生在日后的工作与学习中，不仅仅是对于数学，也包括其他学科在内的各个领域都会有较快的掌握。
　　（三）要对学生严格要求，做好不缺、补差的任务
　　中等职业教育的学生在枯燥的数学课堂上容易注意力分散，所以在开展数学教育的时候要通过创新思维引入“练中有讲、讲中有练”的综合性授课手段，以及对学生手、脑、眼、心的协调应用来调动学生。另一方面，教师还应当对一些数学学困生做到“不抛弃、不放弃”，通过谈话、课后补习等方式来提升他们学习数学知识的能力与积极性。
　　综上所述，创新思维作为中等职业教育中数学教学的核心灵魂，其所涵盖的知识点大多都是为了日后工作而服务的，所以在进行讲授概念掌握的同时，，必须积极培养学生将所掌握的数学知识灵活应用在实际工作问题的解决上。只有这样，我们才能保证创新思维教育下的中等职业数学教学中每一名学生都能做到不掉队。
　　参考文献：
　　[1]梁泽宏.浅谈中职数学教学中思维能力与应用能力的培养[J].科技创新导报，2014（12）.
　　[2]费明丽.浅谈如何加强中职数学教育[J].科学咨询，2018（Z2）.  

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