[摘 要] 合作学习模式是当前教育教学改革领域的重要探索成果，为凸显学生学习主体地位、促进学生合作探究能力的提高做出了不可磨灭的贡献。以中等职业学校体育健美操课程教学为例，介绍了合作学习模式的含义、优点以及具体应用，以期为职业学校体育课程教学发展提供新的理论视角。
　　[关 键 词] 合作学习；中职体育；健美操；组间异质
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0063-01
　　合作学习这一教育理念最早兴起于苏联国家，按照普遍意义上来说，合作学习的概念即是两个（或以上）学习者共同协作学习的一种过程，又被称作协作学习。这种学习模式是对学习过程的一次创新，意味着多个学习主体必须通过相互合作、相互帮助、相互依靠的方式实现学习目标，这对增强团队意识和人际交往能力都具有积极意义。那么，教师究竟如何在中职健美操课堂教学活动中应用这一学习模式呢？
　　一、科学划分合作小组
　　划分合作小组是开展合作学习的第一步，正所谓“好的开始是成功的一半”，小组划分是否科学将会直接影响后续学习活动的开展。教师应当在了解班级学生健美操基础、接受水平和学习兴趣的基础之上，对小组成员数量和小组成员分配作出合理规划。
　　首先，根据已有合作学习理论，小组成员数量建议4～6人为一组，数量过多对学习效率会产生负面影响，对小组纪律的维持也会造成困扰；数量过少也不符合大班额课堂授课实际情况。当然如果有特殊要求的班级，小组成员数量可以根据实际情况进行调整。
　　其次，小组成员的搭配，一般遵循“组内异质，组间同质”之原则，也就是通俗意义上的混搭。所谓混搭，代表一个小组内，既要容纳健美操水平较高的学生，又要包含健美操水平一般的学生。以便形成优势互补，促使学习效果不好的学生迎头赶上，同时使比较突出的学生更加积极主动。
　　需要注意，小组成员搭配并不是固定不变的。根据学生课堂学习过程中表现出来的学习特征，教师应适时对小组成员进行调整，以达到增强全班学生的交流与沟通能力的目的。
　　二、加强小组交流协作
　　加强小组间的交流与协作是健美操合作学习模式运用的落脚点，只有通过交流与沟通，学生才可以加强交流与合作，内心的学习困惑才能够暴露出来，进而帮助其改正不规范动作，提高学习质量。
　　中职学生年龄大多在15～18岁之间，思想比较成熟，性格有些自我，容易导致自我意识强烈，整体合作学习氛围较为平淡。为进一步营造小组之间互帮互助的氛围，教师应当明确责任，使每一位小组成员都有机会参与健美操课程学习。创建小组之后，根据学生意愿，小组要投票选出组长、记录员、观察员和发言人等人选，分工领取相应任务。
　　例如，基本步伐以及手势小组合作学习过程中，组长应当对本堂课侧并步、后交叉步、开合跳等学习内容了然于心，认真听取教师指导，并配合组内基础较弱的学生完成训练。记录员要对组员练习情况、动作完成度进行数据记录，适时上交给教师。如果发现有成员偷懒懈怠，观察员应当及时制止，进行纪律维持。根据小组成员合作学习过程中遇到的问题，发言人向教师汇报情况，并就小组成员相关问题进行发言。
　　通过这种方式，基本上每一位小组成员都在组内发挥了自己的作用，帮助学生进一步加深了对动作的理解，被帮助的学生也切实提高了动作技巧，可谓一举两得。除了以上提到的组长、记录员、观察员和发言人等基本角色之外，人數多的小组，还可以选出汇报员、作业员和宣传员等角色，以尽量保证每一位小组成员都可以参与合作学习。具体应当如何进行成员分工，还需要教师和学生根据教学实际，有策略进行安排。
　　三、有效利用竞争机制
　　合理有效的小组竞争，可以激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，让学生产生进步的欲望和动力。但是在以往的合作学习模式应用过程中，很多教师却没有意识到竞争机制的重要意义，走入小组合作就是组内合作的误区，致使整体合作学习质量不高。小组成员分配是按照“组间异质，组内同质”的模式进行组建的，因此小组之间整体水平相距并不是非常大，这自然为开展公平竞争提供了前提条件。可以说，教师完全有条件在合作学习活动开展过程中进行小组比赛。
　　例如，基本步伐以及手势教学结束之后，教师可以在班级里面进行“手脚动作协调性PK大赛”，小组成员可以采取车轮战，也可以采取集体战等方式进行对决。这可以全面激发学生展示健美操合作学习成果的积极性，让每一位学生在运动中追求美、表现美和创造美。与此同时，这种PK比赛可以引起组内动作水平掌握不好学生的重视，促使他们课后继续进行训练，这对于最终小组整体水平的提高具有积极影响。
　　本文探讨了合作学习模式应用于中职体育健美操课程的具体方案，，并对合作学习模式的重要作用开展了探究。但是另一方面，教师应当注意，合作学习模式的应用同样存在一些问题。例如，课堂纪律的维持，如何动员性格内向的学生积极参与其中等，都有待进一步研究。
　　参考文献：
　　[1]魏伟.合作学习模式在中职健美操教学中的运用研究[J].青少年体育，2015，5（10）：22-23.
　　[2]李慧.合作学习模式在中职健美操教学中的运用研究[J].文体用品与科技，2015，8（9）：123-125.  

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