[摘 要] 理论是实践的基础，对专业理论深刻熟練的掌握是形成技能、提升技能的关键。因此，技校教育的改革应针对技工院校学生的特点，从专业理论课的改革入手。以地质罗盘的使用一节为例，尝试将3W1H教学法应用于本节的教学，取得了良好的效果。
　　[关 键 词] 技工院校；理论课；教学改革；3W1H教学法
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0064-01
　　技术人才是推动国家创新与发展的坚实力量。伴随国家步入新常态，传统制造业不断转型升级，企业对各类技术人才的需求越来越大，高级技工“重金难求”，以北京一地为例，技能型人才缺口就达11万。
　　技工院校是中等职业院校的重要组成部分，每年为社会输送大量技术人才。参考2012年调查数据，技工学校毕业生占全国中等职业院校毕业生总数的18%，为120.21万人，就业人数为116.97万，就业率达97.3%。因此，在我国职业教育驶入发展“快车道”的今天，技工学生的综合素质与实践能力对下一步我国经济发展速度、产业结构调整具有重要意义。
　　然而，技工学生虽然就业率非常高，社会认可度却比较低。当前，既有国家大力扶持为技工院校发展提供了政策基础，又有企业对技术人才的旺盛需求为技工院校发展提供市场基础，技工院校应重新审视自身，抓住机遇积极改革，以培养学生的创新精神与实践能力为方向，推动自身进一步发展，成为培育人才的一方沃土。
　　理论是实践的基础，对专业理论深刻熟练的掌握是形成技能、提升技能的关键。技校教育的改革，应从专业理论课的改革入手，针对技工院校学生学习基础薄弱，抽象思维能力不强等特点，培养过程中注重理论与操作结合，在理论讲授中加入实操环节，采用多种教学手段让学生学习感知事物，形成对事物较为全面的认识，加深理解与记忆，避免单纯理论与单纯操作的割裂式教学，促进教学内容的顺利传递，保证学生获取经验与技能。
　　一、3W1H教学法
　　山东兖矿技师学院目前正尝试将3W1H教学法应用于理论课的教学。教师在授课时，对于某一个知识点，首先给学生讲解这个知识点是什么（what），然后告诉学生为什么会有这个知识点（why），接着在告诉学生该知识点在哪种情况下会用得到（where），最后才会给学生讲解该知识点需要如何运用（how），使学生学习目标明确，获取信息全面，应用知识有针对性。
　　二、3W1H教学法在地质罗盘的使用一节中的应用
　　（一）讲授地质罗盘的结构（what）
　　先给学生介绍常用的圆盘式地质罗盘仪是由磁针、刻度盘、测斜仪、瞄准觇板、水准器等几部分组成，再对各个部分进行详细的介绍。
　　（二）讲授为什么会学习地质罗盘这个知识点（why）
　　以故事的形式介绍地质罗盘的由来以及为我国矿产事业作出的贡献，这部分内容轻松愉快、趣味性强，容易引起学生的兴趣。
　　（三）告诉学生地质罗盘的用途（where）
　　借助它可以进行地形草测（包括定方位、测坡角、定水平线），可以测物体的垂直角，可以测量岩层产状要素（包括走向、倾向、倾角），并讲授定方位、坡角等概念。本部分内容为下面地质罗盘的使用（how）的讲授提供了知识框架。
　　（四）讲解该地质罗盘如何去用（how）
　　这是本节的重点内容，采用教学模具模仿现场地质情况，实际操作进行学习。
　　1.在使用前必须进行磁偏角的校正。首先讲授磁偏角校正的原理及校正方法，随后为学生演示校正过程。旋动罗盘的刻度螺旋，使水平刻度盘向左或向右转动，使罗盘底盘南北刻度线与水平刻度盘0～180度连线间夹角等于磁偏角。经校正后测量时的读数就为真方位角。
　　2.地形草测（包括定方位、测坡角、定水平线）、物体的垂直角及岩层产状要素（走向、倾向、倾角）的测量要求学生通过实际操作掌握此部分知识。以测坡角为例，首先重复坡脚的概念，即目标到观察者与水平面的夹角。接着教师示范，随后让学生分组测量教具坡角，教师给予指导。最后要求学生复述操作过程。
　　学生通过实际操作后了解到了整个操作过程：右手握住仪器外壳和底盘，接着使用长照准器在观察者的一方，将仪器的平面与水平面保持垂直状态，长水泡居下方。同时左手调整上盖和长照准器，使目标、照准尖的孔被反光镜椭圆孔刻线所平分。然后用右手中指来调整手把，从反光镜中观察长水泡居中，此时，指示盘在方向盘上所指示的度数，即为该目标的坡角。如果需要测量某一坡面的坡角，，学生只需把上盖打开到极限的位置，将仪器的侧边直接放在需要测量的坡面上，再通过调整长水泡居中，读出方向盘上的度数，即为该坡面的坡角。
　　指导学生实际操作时，要将野外测量的“三要三不”告知学生，如岩层产状要在岩层露头测量，不要在转石（滚石）上测量等。经课后学生测验得知，本节授课效果很好。
　　提高技工院校教学质量是适应新时期教育形势要求，培育职业素养、技能水平双优人才的关键。教学质量提升作为一项系统工程，除授课方法改变外，学校还需加强对国家、地区、行业发展趋势的研判，加强校企联动与课程改革；上级教育主管单位需加大给予技工院校相关的资金、政策支持，并协助搭建校企、校校合作平台，妥善解决制约技工院校教学质量提升的不利因素，使之符合国家经济建设、院校长期发展及学生职业生涯发展的需求。
　　参考文献：
　　胡绍祥，李守春.矿山地质学[M].北京：中国矿业大学出版社，2015.  

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