[摘 要] 兴趣是最好的老师，中职语文教学离不开兴趣的引导。相对普通高中生而言，中职生语文基础较差，大部分学生对学习不感兴趣。针对这种情况，要想提高语文教学效率，首先就要激发学生的学习兴趣。
　　[关 键 词] 中职语文；学习兴趣；开放式课堂
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0136-01
　　语文不仅是我们学习、工作和生活的工具，，它还肩负着丰富情感、深邃思想的历史使命。正因为有语文的存在，人类社会的文明才能不断进步。语文不像数学、化学那样仅是一个工具性的学科，它对于形成一个人的品格、培养一个人的社会责任感起着决定性作用。语文课本中有鲜活的人物形象、有曲折感人的故事、有诙谐幽默的语言，可以让我们的生活变得丰富多彩。我们可以从字里行间与作者进行对话，丰富我们的情感世界，开阔我们的视野，塑造我们的人格。既然语文如此重要，那么我们怎样才能激发中职生学习语文的兴趣呢？
　　一、教师要善于提问
　　有效课堂提问是师生进行思维交流和对话的重要渠道。问题可以引起学生认识上的矛盾，激发学生学习的兴趣，调动学生强烈的好奇心和求知欲。要做到有效课堂提问，教师就要认真分析和研究教学目标以及教学内容，在此基础上，精心预设课堂提问，通过创造巧妙的问题情境，引导学生积极思考，发展学生的思维能力。
　　以课本中的《卖白菜》为例，将近年末，作者和母亲非常不舍的去卖掉准备过年包饺子用的三棵白菜，作者对最小的那颗白菜情有独钟，因为他参与了它的成长，偏偏买白菜的老太太对白菜挑挑拣拣，还剥去了白菜的外皮，这让作者非常恼怒，在算账时赌气多收了老人一毛钱。文章对母亲发现多收钱的过程并没有交代。这是一个很好的设问点，于是我问：“为什么作者不对这部分进行详细的描述呢？”学生都陷入沉思，忽然有学生举手回答：“因为这一部分内容大家都可以猜到，所以不必进行详细的描述。”这位学生答对了一半，我接着引导学生：“文章的主旨是什么？”学生都回答是作者从卖白菜的事件中受到了教育，歌颂了农民“贫贱不移”的精神。这时突然有学生想到了，他回答：“这段内容与文章表现的主旨关系不大，文章强调结果，也是为了突出作者受到了教育。”通过设问，课堂气氛活跃了，学生的参与热情也提高了。
　　二、建立学习讨论小组
　　课堂讨论可以最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。学生都喜欢动，喜欢交流，有了想法总能希望得到别人的认可，因此小组讨论的形式更符合他们的心理需求。在讨论的过程中，学生的思维一直保持一种开放的状态。不同的见解、不同的思想，都可以开阔学生的视野，提高他们的想象力。但要注意一点，虽然全体学生一起讨论看似很活跃，但是难免会有学生“浑水摸鱼”，不发表任何意见和看法。所以针对这种情况，教师就要随机从小组中抽取几名同学回答问题，向大家公布讨论结果。让每个人都有回答的可能，这样就能有效避免学生的偷懒行为。
　　如在学习《离太阳最近的树》时，我首先提出了几个问题：“为什么说红柳是离太阳最近的绿树？为什么把红柳比作冰山？”带着问题阅读，激起了学生的阅读兴趣。学生一边阅读，一边思考，也有利于培养他们的自主学习能力。通过预习，学生初步形成自己的观点和看法，在接下来的小组讨论环节，大家开始各抒己见，有的学生说：“红柳生长在高原，海拔5000多米，从距离上它离太阳最近。”其余的学生纷纷表示赞同。关于把红柳比作冰山的问题，有学生说：“课本上说了它们的伟大力量都埋在地下。”接着有学生反驳道：“这只是表象，主要还突出了红柳有固沙保护环境的作用。”学生越说越兴奋，越说思维越活跃，对文章理解的也就越透彻。
　　三、加强口语训练
　　中职生不同于高中生，高中生毕业后绝大多数都选去大学继续深造，而大部分中职生毕业后就面临着就业，这就需要学生具备较强的口语交际能力。然而，学生口语交际能力的现状不容乐观。虽然和同学、朋友私下交流时他们都口若悬河，但是一到正式场合他们就胆怯、紧张了。学生在与人交谈时也存在很多问题。有的学生说话语速较快，别人还来不及反应，他已经说完了。还有的学生受自己老家方言的影响，养成了错误的发音习惯，如在说“肉”時，他们经常发“lou”的音，别人与他们对话，还要揣测其中的含义，给交流带来困扰。针对这种情况，我们可以让学生进行课前5分钟即兴发言。如中职语文课本（基础模块）上册第三单元的《交流与学习》中口语交际的练习题目就是《自我介绍》，那么我们就可以从自我介绍开始，让学生上台演讲。演讲的内容可以自由发挥，如兴趣、爱好、家庭等，总之就是给学生多说话的机会，逐渐让他们爱上演讲，喜欢展示自己。
　　总之，我们要构建开放式课堂，让学生以“主人”的身份参与其中，给他们表达和展示自己的机会，从而激发他们学习语文的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]邵岩.中职语文的兴趣教学策略探析[J].中国职业技术教育，2015（26）.
　　[2]张仙娇.以兴趣为导向的中职语文教学策略分析[J].职业教育（下旬刊），2014（5）.  

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