[摘 要] 进入21世纪以来，英语成为世界的通用语言，并逐渐走进课堂。英语的阅读能力和写作能力对学生来说非常重要，它是学生进行英语学习和娱乐的重要途径。尤其是中职学生的英语底子比较薄，学习英语的积极性不高，教师的教学能力也有待提升。所以在中职英语新课改的背景下，必须发挥教师的主导作用，创新教学模式，引进新型的混合学习模式，激发学生的学习兴趣，活躍课堂气氛，让英语课堂绽放精彩。
　　[关 键 词] 中职英语；混合学习；有效教学
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0139-01
　　《中职英语课程标准》中强调，在中职英语课堂教学中，要坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学模式，以混合学习为基本的教学出发点，提升学生的课堂参与意识和积极性，不断培养学生的自主意识、创新能力、探究本领和合作精神，促进学生全面、健康地发展。在传统的中职英语教学中，教师普遍采用讲授的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上给学生讲课文和单词，在考试之前组织学生进行背诵。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，也很难提高学生的英语水平。所以在新课改的背景下，在中职英语教学中引进混合学习模式很有必要。本文通过分析三种中职英语的混合学习模式，希望为新课改下的中职英语有效教学提供借鉴。
　　一、划分教学任务，分组教学
　　整个英语教学活动的顺利进行，都需要教师提前进行备课、说课等活动，教师在这个过程中，需要制定相应的教学任务，使教学活动变得有目的、有方向。教学任务，简而言之，就是教师要清楚在课堂上要教给学生什么，以什么样的方式来教学生，观察学生的反应并作以相应的教学评价。
　　例如，在讲中职英语Unit 4 Shopping的时候，由于本课的教学目标是使学生通过学习，熟练掌握基本的单词和短语，并利用所学的单词和句型模式根据Shopping这个话题在小组内部用英语进行表达，提升学生的英语语言素养。在进行本课的教学过程中，教师把学生分成A、B、C三个小组，给每个小组提出特定的任务。对于C组学生而言，由于他们的学习能力较低，所以他们只需要掌握“bargain，store，wallet”等基本单词；对于B组学生而言，他们除了要掌握基本单词之外，还需要掌握本课中的基本句型“Can I help you？I am looking for...”，学会把基本的单词和句型连接在一起进行语言表达；对于A组学生而言，他们除了需要掌握B组和C组学生的知识外，还需要在教师的指导下带着这些句型模式在同伴之间互相模拟“购物”情境，从而提升学生的英语口语表达能力。
　　二、施行“翻转课堂”，促进有效教学
　　在中职英语新课改背景下，“翻转课堂”这种新型的教学模式逐渐被引进来。所谓“翻转课堂”，具体地说，就是重新调整课堂内外的时间，变传统的、单调的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，，进而转变课堂的讲授模式和学生的学习方式，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必须协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。
　　例如，在讲中职英语Unit 5 Family life的时候，由于本课的内容和学生的生活息息相关，所以教师在教学活动进行之前，先要在视频上给学生播放一个西方学生家庭生活的视频，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并给学生提出一系列的问题，即“视频中进行的那些活动用英语怎么表达？他们这些活动和中国人的活动有何不一样？”使学生根据自己所学的知识进行各自的表达，并走进本课的学习。之后教师带领学生学习单词“tend，adult，be busy with”等单词和“I tend to go to...，...are available.”等句型模式，并指导学生根据具体的语境进行模拟练习，完成本课的教学目标。
　　三、设置合理情境，增添趣味元素
　　在中职教育阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在课堂教学中，应给学生设置具体的、可观的教学情境，使学生在可见的、可触摸的教学情境中，快乐地学习英语，提升英语素养。
　　例如，在讲中职英语Unit 6 How to make an apology的时候，由于本课的教学目标是使学生通过学习，在具体的语境中练习“如何给别人道歉”的英语表达模式，提升学生的英语口语能力。在进行本课教学过程中，教师带领学生设置具体的“道歉和被道歉”的主题情境，使学生先用中文表达自己道歉的话语，再结合所学的单词“damage，forgive，chance”和句子“I shall lose my temper with...”进行表达，使学生置身于具体的道歉情境中，从而间接地提升学生的英语文化素养。
　　在中职英语新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新英语教学模式，以混合学习为基本的出发点，激发学生的学习兴趣，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。
　　参考文献：
　　[1]熊惠莲.以实用为目标，中职英语教学才有活力[J].青年文学家，2010（13）.
　　[2]裴娅静.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地（教学指导），2012（18）.  

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