[摘 要] 模拟环境教学，全面模拟真实企业的创业运营管理过程，使学生最大限度模拟真实创业情境，让学生身临其境地感受到创业的过程，能让课堂变得生动、真实，学生也更喜欢德育的课堂，让课堂变得不再枯燥，切实提高学生的综合素质。
　　[关 键 词] 实践课程；虚拟仿真；环境；综合素质
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0180-01
　　中职德育课堂采用信息化课堂的教学，运用模拟环境的教学，采用计算机上机的方式，与现实中企业的实战经验相似，将理论讲解与案例分析相结合、将小组讨论与角色体验相结合、将经验传授与创业实践相结合，全面模拟真实企业的创业运营管理过程。
　　一、模拟环境教学的特点
　　（一）内容有特色
　　教学中老师让学生从被动的角色转换成主动的角色，学生能很好地把控课堂，并能很好地翻转课堂，吸引学生的注意力。
　　（二）教学理念创新
　　运用虚拟仿真技术构建现实社会场景，所有应用均逼真生动，用充满趣味的模拟经营游戏，深受学生的喜欢。
　　（三）教学技术创新
　　以“互联网+”为理念，利用云计算、大数据技术开发创新创业云平台，为学习者提供便利化、开放式的创新创业学习、交流、开发平台。
　　二、模拟环境教学实现的仿真教学系统
　　（一）模拟环境教学系统
　　模拟环境教学的主要内容为模拟电子玩具产品行业的公司，教学对象为高二的电子班学生。教学方式为分小组教学，学生基本由2～3人组队，每次教师开设20个小组，分别开展企业运营对抗。教学时间为4小时，教学周期为17周。教学从仿真模拟环境开始，经营一家企业的研究、开发、生产、批发及零售环节。设定条件为目前已经有20家企业进入这个行业，展开激烈的市场竞争。每个公司在经营之初，，都会有启动资金，资金总额达到60万元，当掌握这些资金之后，可以根据书写的创业计划书，分配好公司的各自角色，明确公司的发展方向，开始经营。在经营中，他们会面临四个季度，并且每个季度都需要核算成本，让公司能正常运转。当然，模拟体验的过程我们将会采用比赛的方式，最后以綜合分数的高低来决定比赛的胜负。
　　（二）模拟环境教学的优势
　　1.运用数据分析
　　财务是认识企业基础的工作，盈利是企业生存的根本。在虚拟仿真环境教学中，软件辅助功能帮助学在经营中，估算出一个企业运营中需要的数据。这些数据如现金流量表、资产负债表、资产存货率等可以帮助学生分析盈亏的方式，来判断公司的经营状况。如果经营状况不好，应该在紧张激烈的市场中，改变投资决策。如当运行到第二、三季度时，最容易出现资金紧张的问题。我们可以通过查询分析财务部中的经营状况的三个主要表格现金流量表、资产负债表、利润表，调整对原材料的购买数量、广告的投入资金、生产线设备的调整等营销策略，培养企业家帷幄运筹的理念。
　　2.团结互助能力
　　一家企业如果要有良好的运营状态，就需要良好的企业文化，并且各部门职责都相当的明确，通力合作。如公司总经理负责公司的整个运营与决策，市场总监负责该模拟区域的销售总量，财务总监负责公司运营的财务状况，每个部门必须互相沟通与合作。这种模拟课堂的运用，能让学生感受到企业中人力资源、团队合作的重要性。每次课堂中的模拟比赛成绩，也可以证实小组合作中的策略正确性。
　　3.实践多于理论
　　模拟环境教学的最大魅力在于动态变化的市场环境，没有固定的公式和稳定的战略计划，它要根据每一次比赛实战的市场分析和对手策略，不断调整自己的经营策略。如市场中对手都在抢实惠型产品的订单时，我们可以弥补市场的缺陷性，争夺经济型产品的订单；当很多小组还不擅长于分析消费者、市场未来走势图，盲目设计产品时，我们就生产品质型的产品，以质取胜，赢得良好的口碑。
　　三、运用模拟环境实现的教学效果
　　（一）提升学生分析问题的能力
　　通过模拟环境的学习、比赛、改进、提升，培养学生各种分析问题的能力。如创业之星的实训平台，让学生接触了现实生活中一个企业、一个公司是如何经营、运行的。也让我们知道作为一个公司的CEO，任何决策都不能有误，哪怕是一点点小小的错误。
　　（二）让学生树立明确学习的目标
　　创业之星的软件学习，让学生明白数字处理以及逻辑关系的重要性，也从中发现了自身的弱项，决心要好好学习数学这门课程。同时也要学好财务等知识，对于税率以及成本利润等预算要有所把握。
　　（三）培养学生创业者的基本素质
　　作为一门德育课程，要培养学生的独立、合作、果断、容忍等心理素质，这些综合心理素质可以在日常生活中和学习中进行锻炼、得到提高。同时，创业者需要具备高层次的综合职业能力，即会创业，在专业能力、方法能力以及社会能力方面有特殊要求。最主要在规划自身的职业生涯时，可根据自身的内、外部条件，让学生可以明确在创业安排的时候为职业生涯规划中后期的某个阶段目标或发展的长远目标。在学校期间，应该充分利用在校学习的大好时光，在想创业、敢创业、会创业三方面做好准备，为职业生涯发展的飞跃打下基础。
　　总之，中职德育课堂情境的仿真模拟学习，有效地调动了学生在德育课堂学习的积极性、主动性和创造性，在实践中能综合运用理论知识，让学生真正掌握创业的知识，不但提高创业的综合素质，而且学会规划自己的职业生涯。
　　参考文献：
　　[1]张东.中职学校如何开展创业教育[J].职业教育研究，2014（4）.
　　[2]张帆.美国创业教育发展及对中国的启示[J].中国人才，2015（8）.  

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