[摘 要] 以慕课发展对教师的影响与教师角色转化方式为论点进行探究，具体是结合慕课发展进程中传统的教师角色面临巨大挑战这一实况，提出了更新教育理念、推动教师角色转化进程以及强化信息化素养这三大与教师角色转化相关的方式方法。希望能够帮助教师在慕课发展进程中顺利实现角色转型。
　　[关 键 词] 慕课；影响；教师角色；转化方式
　　[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0049-01
　　慕课，即大规模在线开放课程 MOOC（Massive Open Online Course），作为一种新课程模式其最早应用于开放教育领域，使学生获得一种新颖的感受。在慕课上，教师不仅仅承担着制作微视频的责任，还应该有效地组织与引导学生参与交流互动活动，规划作业内容与考评体制。可见慕课背景下教师的角色与地位发生了一定的转变，基于此，本文展开论述。
　　一、探究慕课发展对教师的影响
　　一是师生关系方面产生变革。具体体现在慕课背景下的教学课堂，教师承担的不再是主体角色，演变为组织者与导向者的多重角色，在慕课教学平台上，学生主体地位凸显出来，积极地融入知识的建构进程中。二是对工作形式的影响。在慕课发展中，教学方案的编制、家庭作业的批改等工作不再是由教师独自完成，一门课程知识由多个教师共同传授，可能是主讲教师，也可能是辅导教师，或者是研讨助教，教师之间分工明确，密切合作，从而满足学生多样化、个性化需求。三是对教师职能的影响。主要体现在慕课教学中，大部分时间不再是教师滔滔不绝的傳授知识，而是积极地与学生共同研讨知识的不确定性与生成性。四是对教师业务能力与职业素养的影响。教师有更大的可能从学术型专才转化为学术与技术并重的复合人才，强化信息素养，创设更为优质的慕课教学规划。
　　二、慕课发展进程中教师角色的转化方式探究
　　（一）更新教育理念是基础
　　实质上就是要求慕课背景下的教师彻底摒除“教师中心”“文本中心”等传统教学理念，结合慕课教学特征，树立学生中心、学习中心、个性化学习以及团体学习等素质教育理念。在教学进程中，始终坚持以人为本原则，把握学生的学习特征与身心发展规律，以网络在线学习为主线，合理地选择教学内容对其加以调整，规划教学程序与互动交流环节，编制并推行有效的学生学习评价标准与方法。在现代信息技术和虚拟交互技术的协助下，构建和谐型师生关系，借用云计算、大数据等多样化技术探寻学生学习进程与成果。在慕课的规划与研发上，树立团队协助意识，在不同学科与能力、生活阅历教师的共同努力下，最大限度地优化慕课课程设计质量。
　　（二）推动教师角色转化是关键
　　在慕课背景下，教师应积极借助慕课这一新型教学平台，承担的不仅仅是“传道授业解惑”的角色，而是在业务知识丰实与职业素质达标的基础上，应用现代化技术以及引导式教学理念对学生的学习能力与素质进行培养，此时教师扮演的教授与交流的双重角色。教学的侧重点在于培养学生的学习能力、创新能力以及合作等多样化能力。
　　慕课发展的进程中，教师承担的不仅是授课者的角色，而是在课程初期将文本基础、重点以及难点等内容以框架的形式展现给学生，此时其承担的是课程导向者与组织者的角色。在知识学习的环节中，教师应该积极融入学生群体，师生互动与生生互动的教学课堂上，，学生的创造性思维得到有效锻炼，该环境打造的前提是教师积极为学生创设互动与交流平台，从而达到开拓学生眼界，丰富知识体系的教学目标。上述教学目标的实现绝非是一蹴而就的，需要教师积极探究混合式教学模式，认识到动态化角色在推动课程发展方面发挥的作用，学习微视频的制作方法以及翻转课堂的教学程序，摸索提升在线学习效果的评估方式，同时也不能忽视在互动交流中引导学生创新课程内容。
　　（三）强化信息化素养是保障
　　慕课教学是传统教学改革的方式，其对现代信息技术和网络平台表现出强烈的依赖性，信息技术始终贯穿于慕课发展的进程中。其实慕课优越性以及前瞻性的体现不仅仅是高端技术的辅佐结果，更多的是先进教学理念与价值观念的支持。为了应对慕课带来的挑战，教师角色转化形式是多样化的，例如深入挖掘与解析慕课教育思想内涵，在此基础上应用信息技术规划文本教学内容；同时在信息技术的协助下构建师生合作的创新型学习模式。此外，教师应该利用云技术与大数据技术对学情有一个全面的了解，及时发现阻碍学生成绩提升的瓶颈，协助他们攻克难关，最大限度地优化学习质量。
　　由全文论述的内容可以看出慕课发展对教师的影响是深刻的，同时也督促教师积极践行角色转化对策，在实践中不断积累教学经验，积极迎合慕课时代的到来。将教书育人理念贯穿于课程教学全程中，最终实现迎合慕课教学理念的目标。
　　参考文献：
　　[1]孟利民.浅析慕课（MOOC）发展对中国高等教育影响[J].中国教育信息化，2016（14）：5-9.
　　[2]康燕茹.重构教师角色对大学英语自主学习能力的影响[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（9）：257-258.  

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