[摘 要] 中职生年龄较小，自制力较差，他们对学习的兴趣不大，对于抽象性、逻辑性、思维性都较强的数学科目，更是避之不及。那么，如何激发中职生对数学的学习兴趣，使其主动探究数学知识，激发他们的学习动力，便依赖于教师所采用的教学方法。对中职数学教学方法与激趣教学展开研究。
　　[关 键 词] 中职数学；教学方法；学生兴趣；实践研究
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0030-01
　　近些年来，相对于一个人的知识储备，社会对一个人的能力要求更高，随着国家对职业教育的扶持，使中职数学的教学质量不断得以提高。中职学校具有职业性的特点，其主要目的是培养一批优秀的技能型人才，这就要求中职学校的数学教师转变传统的教学模式，摆脱分数对学生产生的不利影响，重点是将知识传授转为知识、能力并重教学，帮助学生重塑自信，也让他们正确认识数学学科，深入了解数学对他们未来发展所发挥的积极意义，从而激发他们的学习兴趣，使其产生强烈的学习动机。下面，主要从情境教学法、实践教学法、以信息为主的现代化教学法三种教学方法入手，讨论教师应该如何利用这些教学方法激发中职生对数学的学习兴趣。
　　一、情境教学法
　　中职生的行为方式取决于他们的感官体验，是否主动参与某项活动，在很大程度上取决于他们对这个活动是否有兴趣。然而，虽然部分中职生毕业之后直接进入社会参与工作，但是他们的身心发展并不成熟，喜欢新奇的、多变的、鲜艳的、形象的事物。因此，教师可以利用中职生这一心理特点，使用情境教学法来展开数学活动，使学生了解數学知识的实用性，提高他们应用数学的能力，为他们未来进入工作应用数学做好充足的准备。在《集合的概念》一课中，我将“抱团数数”的游戏进行了改良，即每个学生都代表一件商品，有饼干、面包、彩笔、杯子等，如果我喊出“食物”，那么代表食物的学生就要立即抱在一起。学生都十分积极地参与这个游戏，他们玩游戏的兴趣也较为高涨。在游戏结束之后，我对学生说：“喊出一个商品类别，所有的学生抱在一起，那么这些学生可以看成是一个集合，这就使用了我们这节课的知识，，下面，我们一起来探究集合的概念是什么。”由此一来，学生便可以在这个游戏情境中学习到集合知识，整个教学氛围十分轻松，学生的积极性也很高。
　　二、实践教学法
　　中职学校是为了培养一批技能型人才，这就对学生的实践能力提出了较高的要求。众所周知，任何理论知识与实际应用都是有所差异的，因此，在中职学校展开数学教学活动的时候，教师可以采用实践教学法，即将理论知识与实践活动结合在一起，用理论指导实践，用实践验证理论，这是提高中职生数学素养的重要手段。另外，实践教学要求学生要亲自参与、亲自动手，所以这种教学方式能够充分发挥中职生的学习能动性，在整个实践过程中，学生也会感到快乐与进步，从而产生较为积极的学习心态，因此，实践教学法也是激发学生学习兴趣的有效手段。在实际的教学活动中，我常常组织学生参加一些实践活动，让学生了解数学知识的实际价值。比如，在《立体几何》这个单元的教学中，我常常会带着学生观察学校、生活中的一些建筑物，或者是让他们观察实物模型或者照片，让学生在观察这些图片、模型、实物的同时，了解点、线、面的相关数学知识；在《概率与统计初步》这个单元中，我组织学生选定某个统计主题，让学生进行实地调查，让他们在实际调查活动中了解概率、直方图、频率分布、抽象等统计知识。
　　三、利用现代信息技术
　　21世纪是一个信息时代，“互联网+”迅速渗透在各个领域，在教育领域也逐渐形成了“互联网+教学”的发展趋势。信息技术能够综合处理文字、图画、影像、音频等多种资料，整合多种信息资源，不受时空限制。因此，教师要合理利用现代信息技术，将抽象、枯燥、单一的文字知识变得生动、形象，降低教学难度，激发中职生的学习兴趣。比如，在“指数函数的图象和性质”一课中，我利用多媒体，将指数函数的图象与性质做成了一个动画，帮助学生探究底数的大小对指数函数的图象所产生的影响，从而让学生根据这个图象的变化规律总结指数函数的性质。同时也可制作一些微课，课前给学生下发学习任务单，学生通过微课进行自主学习，这样既可以满足不同学生的学习需求，又充分调动学生的学习兴趣，提高教师的课堂效率。
　　总而言之，任何能够激发学生学习兴趣，提高教学效率的教学方法都是好的教学方法，教师一定要不断钻研，建立高效的教学模式，真正实现“人人学有价值的数学”的教学目标。教师可以使用情境教学法，使数学课堂更符合中职生的身心特点与学习需要；教师要使用实践教学法，让中职生在实践中学数学，提高他们的实践能力、应用能力、探究能力等；教师要合理使用现代信息技术，充分发挥信息技术对激发学生学习兴趣的积极作用。
　　参考文献：
　　[1]李立秋.浅谈在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（14）.
　　[2]刘晓薇.浅谈中职数学教学中的几种教学方法[J].数学学习与研究，2013（1）.  

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