[摘 要] 为了贯彻教育部“校校有比赛，层层有选拨，全省有竞赛，国家有大赛”的思想，广州市每年都通过技能竞赛促进中职学生技能水平的提升，而点钞是财经商贸类比赛中一项技能比赛项目。在从事点钞培训工作的6年时间里，对点钞选手培训有一定的实战体会。在这些年的技能培训过程中，摸索出一些较好的培训技巧，并付诸实践。试探讨职业教育财经专业点钞技能训练规律，介绍参赛选手赛前强化训练，推广其成功经验，有助于提高点钞技能水平。
　　[关 键 词] 中职教育；点钞；技能训练；心理训练
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0156-02
　　一、学校领导的重视
　　为了大力发展技能教育，我校投入大量人力财力，支持财经竞赛组织和训练工作，并委任我担任学校财经技能指导老师，全面负责训练的组织、计划和指导工作。在整个竞赛训练过程中，领导的支持和关心是至关重要的。在每次竞赛训练过程中，校长多次与老师、选手谈心，鼓励我们再接再厉，顽强拼搏。
　　二、建立切实可行的点钞技能竞赛激励机制
　　开展点钞技能竞赛是为了激发学生的学习主动性和积极性，培养学生的团队合作精神和科研能力、解决实际问题的能力，同时也能有效地促进专业建设、课程建设与教育教学改革，最终达到“以赛促学、以赛促教“的目的。我校对参赛学生、指导老师实行激励措施：（1）对获奖学生优先考虑评奖评优。推行”课赛结合“模式，参加竞赛获奖的学生在财经专业课程上给予加分，学校对获奖的学生给予公开表彰，其成绩载入档案，择业时优先推荐。（2）对在市级及以上点钞技能竞赛中获奖的指导老师，在岗位聘任、职称评审等方面予以优先考虑，并给予资金奖励和培训课时补贴。
　　三、参赛选手的选拔
　　本着“选好苗、选准苗”的指导思想，力争选出最具有潜力、最优秀的点钞选手参加竞赛。所以，在选手的选拔中，我们经过多层的筛选，最后才确定选手。
　　为了全面而准确地确定参赛选手，各组别的选手在选拔过程中，都要经过理论知识考试和实际操作考试。我校财经专业的学生比较少，只有一个会计班，不能像一些规模大的学校那样从十个班、五个班、三个班的学生中挑选出最精英的选手。只能从一年级中挑选出十几个学生组成三至四组进行考查。各组别经过第一轮的考查，确定6人参加为期一个学期的强化训练。观察选手的技能素质和心理素质，再经过第二轮的考查，各组确定4人参加训练。在最后冲刺阶段，在3位选手当中，全面考察选手的特点和综合素质，残酷地淘汰1名选手。
　　四、技能训练的实施
　　作为点钞技能竞赛的指导老师，可谓是任重而道远。所以我尽心尽责，为选手的生活而操心；为选手的培训工作而呕心沥血，向有经验的老师和曾获全国点钞冠军的银行职员请教；想方设法地为选手查找资料。通过对选手的指导和自己在实践中的探索学习，积累了丰富可贵的经验，为我在2012年广州市财经综合技能点钞竞赛的指导工作中取得优异成绩打下了坚实的基础。就因为有了这样的平台，我再次担任了我校点钞竞赛的指导老师。
　　在理论基础知识学习过程中，我给予选手全面辅导，提出重点要点，给选手分析重点难点，做到共同学习、共同进步。在点钞训练中，认真、及时地给选手示范操作技巧和要点。比如，手持式四指四张点钞时，右手四指不可张得太开、左右手要找支持点等。选手们缺少经验与技巧，往往不能控制好时间。因为在竞赛中，能充分掌握时间，就是取得胜利的关键。选手在训练过程中，我及时给予点评和纠正。
　　为了训练能够顺利进行，并达到预定的目标。有必要对选手的生活作息时间作统一的安排，并实行脱产封闭的学习形式进行训练，减少外界干扰。同时，制定严谨的训练计划，分为点钞基本功训练阶段，点钞强化和提高阶段，，点钞冲刺阶段等三个阶段进行训练。
　　在技能训练实施过程中，我们有规律、有计划地规定了选手的作息时间。如，早上7：00～7：30时，是选手晨练的时间，通过晨练，增强选手的体能；7：30～8：00时，是选手的早餐时间；8：00～11：30时，是选手的技能训练时间；12：00～14：00时，是选手的午饭与午休时间；14：00～17：00时，是选手的技能训练时间；17：00～17：30时，是选手的交流学习时间；全面调动选手的积极性。
　　（一）基本功训练阶段
　　首先是点钞选手对基础技能的总体认识过程。对每一个训练项目的操作，都必须要求选手经过“观察—思考—模仿—实践—总结”过程，让选手都能对一个事物有总体认识。点钞技能要达到市竞赛的水平，首先要解决的就是点钞技能的规范性。它包括持票、清点、计数、墩齐、扎把、盖章等环节的规范性。点钞不规范容易出现：“点不准”、松把、散把、盖章不清晰等现象。在这些年的技能训练中，我对每个点钞环节的培训都细致到位，力求让学生使用标准规范的点钞手法。其次，是点数准确性，这是点钞培训中最棘手的问题。要做到点数准确，关键是做好“三到”：手到、眼到、脑到，即手点钞、眼看钞、脑计数，共同密切配合。在几年的培训过程中，我摸索到一些较好的方法：（1）学会科学的记数方法，这一点可以帮助学生更好地提高点钞准确率。我采用的培训方法有：①单指：第一种：1、2、3、4、5、6、7、8、9、“一”，“一”表示第一个十张；1、2、3、4、5、6、7、8、9“二”、“二”表示第二个十张……1、2、3、4、5、6、7、8、9，“十”，“十”为一百张。第二种：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；2、2、3、4、5、6、7、8、9、10；3、2、3、4、5、6、7、8、9、10……10、2、3、4、5、6、7、8、9、10，“10”為第十个十张，即100张。②多指：四指四张点钞每四张为一组，记一个数，数到25组即为100张。以上这些方法都可以通过不断的训练达到解决问题的目的。（2）训练学生掌握准确率。方法主要有：核对法、定量核对法、机器核对法、干扰训练法等。如定量核对法，主要是由学生事先确定所点数的佰元练功券的确实张数（一般为100张），选手可以通过正确的记数方法进行点数，核对自己的记数是否与原有张数相吻合。这种方法比较常用。（3）解决点钞速度，在原有“规范”“准确”的基础上，要求选手提高点钞速度。为了提高点钞选手自身的竞争能力，我制定了一系列点钞的训练方法进行培训实践。  

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