[摘 要] 2015年8月《教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》（教职成厅函〔2015〕29号），我校作为首批现代学徒制試点单位，在汽车运用与维修专业中开设了与厦门公交集团合作“公交新能源班”和与厦门金龙汽车公司合作“金龙班”两个现代学徒制班。
　　[关 键 词] 校企合作；学徒制人才培养模式；汽修专业
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0162-02
　　为了实现我校中长远发展目标，早日迈进全国职教强校行列，促进我校“后示范”时代的跨越式发展。2015年8月《教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》（教职成厅函〔2015〕29号），其中我校作为首批现代学徒制试点单位，在汽车运用与维修专业中已经开设了与厦门公交集团合作“公交新能源班”和与厦门金龙汽车公司合作“金龙班”两个现代学徒制班。在厦门的汽车行业与职教行业中引起强烈的反响，也在我校掀起了对现代学徒制人才培养模式的学习和研究的热潮。
　　一、我校汽修专业校企合作的形式与存在的问题
　　目前，我校汽修专业校企合作的形式除了现代学徒制班外仍有以下几种形式：
　　（一）由教育部牵头与汽车主机厂的校企合作
　　如我校与上海通用汽车的AYEC项目（青年教育培训课程），这个校企合作项目对我校汽车专业的教育教学改革发挥了很大的促进作用。但由于与上海通用汽车合作没有强制当地经销商参与，存在着落地困难与当地经销商融合不够的尴尬局面。
　　（二）与当地实力较强的汽车经销商合作的订单班形式。如我校与厦门乃至福建省具有较大影响力的当地汽车经销商厦门盈众汽车集团和厦门泰成汽车集团合作的“盈众班”与“泰成班”，这种校企合作形式是参照上海通用汽车ASEP项目，学员是在第四学期经企业面试后确定。企业虽有一定程度的参与，但学员只是第五学期在校内理实一体化教学车间完成相应的教学任务，每周安排一个下午的企业培训课程，第六学期才到企业进行顶岗实习。虽然能基本满足经销商对售后人才的需求和学生就业的期望，经销商对此项目也较为满意，但是整个教学过程主要由学校主导，企业参与度还是不够，存在着教学与生产在一定程度的脱节，，学生到企业后与员工需要再次融合等问题。
　　（三）与工具设备制造商、材料生产商、教学资源开发公司签订松散型校企合作形式
　　如我校与油漆生产商庞贝斯的PPG合作的车身涂装项目；与车身修复设备制造商—烟台奔腾合作的车身修复项目；与博世中国合作的底盘检测模块、发动机检测项目；与景格科技公司合作的教学资源开发项目。这些校企合作由于受专业规模等限制，主要是解决学校教学软硬件的需要，在融入学校教学过程中，未能实质性开展校企合作。
　　（四）与当地行业协会、行业企业合作成立的交通运输集团和专业群建设委员会的校企合作形式
　　这些形式对专业教学有一定的帮助，但更多的只是承担着与行业企业的联系与沟通的作用，满足行业企业的用工需求和学生的就业需要。
　　那么，如何深入开展校企合作，进一步引导我校汽车专业教育教学改革，探索汽修专业的人才培养模式就摆在我们面前。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出：推进人才培养模式创新；坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动；推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式；加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价；健全学生实习责任保险制度；积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度；开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人；开展职业技能竞赛；以我校作为首批现代学徒制试点单位为契机，积极探索现代学徒制人才培养模式，深入开展校企合作。
　　二、推进现代学徒制人才培养模式，深化校企合作，推动我校汽修专业的教学改革
　　（一）推进现代学徒制，有利于深化校企合作
　　现代学徒制是校企共同招生/招工；共同制订培养目标与教学计划；以工学结合、半工半读为形式共同实施教学计划；共同对学生/学徒的学习进行评价，这就要求校企双方各司其职、各负其责、各专所长、分工合作，从而共同完成对学生/学徒的培养。为完成培养目标和教学，校企双方就要充分沟通，多方协调，校企融合有利于引导校企深度合作。
　　（二）推进现代学徒制，有利于调动学生的学习积极性和学习质量
　　由于现代学徒制是招生即招工、入学即入厂、毕业即就业，所以学生一入学就明确知道自己的身份及就业目标，学生的学习目的与目标比较明确，在校期间就可以进行职业规划。同时现代学徒制的教学是一种真实的情境教学，师生和师徒处于同一教学情境，相互促进，相互启发，学习者不再是知识和技能的被动接受者，而是具体任务和项目的设计者和执行者，学生置身于情境之中，可以最大限度地调动学习的兴趣，积极参与学习过程。此外，师傅和徒弟一直处于同一任务情境下，在学习过程中遇到问题时，师傅就能够在第一时间对学徒作出具体的指导和建议。正是这种即时沟通与反馈，促进了学徒的学习进程，使学徒的疑问及时得到解决，这样既有利于学生尽早地融入企业发展中，也有利于提高学生的学习兴趣和学习质量。
　　（三）推进现代学徒制，有利于调动企业的主动性，有利于充分利用企业优势资源
　　现代学徒制校企双轨育出的人才最终还是为企业所用，这不但节约企业员工的培训成本，而且对企业的发展有着深远的影响。企业对此必将更加重视，势必能够充分调动企业的主动性，更加积极地参与到教学中，调配企业的优势资源，选聘最优秀的员工作为师傅与学生结成师徒关系，同时使优秀企业文化得以有效传承。
　　（四）推进现代学徒制，有利于学校师资队伍建设，促进年轻教师成长  

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