[摘 要] 健康择业心理，是迈向成功的第一步。然而中职生择业前不同程度地存在着自负自卑、茫然观望等心理误区，极易影响职业选择。从多年的中职生教育教学工作出发，对中职生常见的心理误区及干预措施进行分析，以引导学生树立择业信心，提高抗挫能力，帮助学生顺利就业。
　　[关 键 词] 中职学生；择业心理误区；干预措施
　　[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0167-01
　　今天的中职生，受社会、家庭、年龄、经验等因素的影响，容易出现盲目自负、消极自卑、茫然观望等问题，特别是在面临择业的关键时期。如何认识和把握中职生心理特点，积极有效地教育、疏导并帮助中职生走出心理误区，保持健康的求职心理，扬长避短，顺利就业，实现自己的职业目标，是中职教师必须认真思考的问题。
　　一、中职生择业中常见心理障碍
　　（一）择业时的自负心理
　　自负是一种过度自信、高估自己、不切实际盲目自大的心理状态。由于受传统就业观念的影响，中职生在择业上往往过分相信自我导致出现自以为是、好高骛远、期望过高等问题，不能接受他人的意见和批评，认识不到自己所做的工作应该在生产第一线，应该从最基层做起，于是就出现了“高不成低不就”的恶性循环，产生心理失衡，从而造成就业受挫。
　　（二）择业时的自卑心理
　　自卑是自我轻视和否定的一种消极的心理状态，是一种缺乏自信心的表现。中职生普遍认为自己未能升入高中是失败的，心理比较脆弱，潜意识中就有压抑、自责甚至自卑心理。在择业问题上就表现为对未来担忧，对前途丧失信心，在择业中犹豫、退缩、信心不足，不敢参与就业竞争，不敢主动展示推销自己，无形中自己放弃了机会，加剧了自卑情绪，缺乏进取精神，迷失奋斗目标，容易陷入不战而败的恶性循环之中。
　　（三）择业时的茫然失措心理
　　因为基础疲弱，部分中职生认为自己已经定型了，在学习上感觉空虚茫然，就开始得过且过，迷失自己、丢失目标。在职业生涯抉择之际，由于缺乏目标定向，没有自己的职业理想，对自己的发展方向心中无数、模棱两可。即使勉勉强强谋得了一份职业，也只是漫无目的地就业，不考虑是否适合自身实际。当发现职业与爱好偏离、能力无法支撑工作以后，便自动离岗。
　　（四）择业时的观望心理
　　这是中职生就业时左右为难、瞻前顾后的矛盾心理。面对各种选择时，中职生不能主动参与就业竞争，完全依靠家长四处奔波，或静候学校安排。在社会为其提供的就业机會面前，既要考虑工作性质、发展前景，又要考虑地理位置、经济收入、福利条件，左右摇摆，最终与太多的机遇擦肩而过。
　　二、干预措施
　　针对以上择业心理误区，中职学校的教师应针对学生的这一现状，进行科学的心理干预，让他们在择业前有一个健康的心理准备。
　　（一）更新就业观念，加强就业指导
　　目前，“双向选择，自主择业”已成为毕业生就业的主要方式。但是，我们仍有许多毕业生留恋过去“统包统分”的就业制度，在观念上跟不上改革的步伐。为此，教师要大力宣传国家就业政策，介绍社会发展状况和中职生目前就业形势，帮助毕业生进一步转变观念，调整就业目标，树立“不求对口先就业，先求生存后发展”的思想，用新观念去指导自己的就业实践。教师在教育教学工作中，科学引导毕业生认清就业形势，在全面客观评价自己能力的基础上，调整好就业期望值，确保自己的职业意向与社会实际需求相吻合，抓住机会，顺利就业。
　　（二）树立择业自信，拓宽择业渠道
　　行行可建功，处处能立业。固然，当今社会就业分工还不可避免地存在诸多不合理、不均衡的现象，但是三百六十行，行行出状元。中职生择业时一定要树立择业信心，要坚信“没有没出息的职业，只有没出息的人”，既要看薪资待遇，还有考虑用人单位是否可以提供个人潜能发挥的空间。这就要求中职生拓宽择业渠道，摆正位置，客观冷静地进入求职状态，应聘一份适合自己的职业。
　　（三）调整心态正视自我，提高抗挫能力
　　首先，正确认识自身优势。中职生发展空间大，动手能力强，社会交往能力和团队精神好，而且相对年龄较低，上岗进入角色快。其次，要正确认识自己，，了解自己能够做什么，适合做什么，优缺点在哪里，以便客观实际地作出符合自己的职业定位。再者了解自己的职业兴趣。用现实的态度来看待自己，才有可能在求职时扬长避短，从而避免盲目求职或期待过高、好高骛远，给自己带来的心理上的伤害。教师平时也要加强学生心理素质的培养，积极引导学生克服浮躁情绪，积极调整心态，提高抗挫折能力。使他们丢掉“大事做不了，小事不想做”“自身不努力，处处怨他人”的心理，树立“不等不靠不抱怨”的思想，以更加积极的态度投入市场经济的大潮中去，在竞争中磨砺，在奋斗中成熟。
　　总之，中职生择业时应克服茫然自卑自负、茫然观望心理，充分了解职业特点并结合自身实际情况，选择适合自己的职业空间。同时，在教育教学过程中教师要积极开展中职生健康择业心理教育和心理咨询活动，重视对学生择业观念的引领和择业心理的疏导工作。只有这样我们才会培养出技能扎实、素质过硬并深受用人单位欢迎的中职毕业生。
　　参考文献：
　　[1]章志光.心理学[M].北京：人民教育出版社，2002.
　　[2]谭家德.中职生心理健康教育[M].北京：电子科技出版社，2010.  

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