[摘 要] 分析当前中职班主任班级管理工作面临着学生素质普遍不高、学生家长认识匮乏、社会就业形态严峻等困境，并探讨相应的对策，以提高中职班主任管理工作的有效性。
　　[关 键 词] 中职班主任；管理工作；困境；对策
　　[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0186-02
　　作为培养中职学生的班主任，抓好学生的管理工作，对促进我国的职业教育发展，提高人才输出有着重要的作用。然而，当前中职班主任班级管理工作却存在许多困境，不利于管理工作的顺利开展，并且严重阻碍学生的长远发展。怎样克服困难，切实做好学生管理工作，为国家输送人才，是当前广大中职班主任需要思考和解决的问题。
　　一、当前中职班主任班级管理工作的困境
　　（一）学生素质普遍不高，自我约束能力差，配合管理度低
　　中职学生大多是因为学习成绩较差，无法进入普通高中或大学就读而无奈选择中职学校就读的，因而自觉性、综合素质较高中生和大学生偏低，加上中职学生年龄一般是15～17岁，正处于青春叛逆期，所以学生对班主任管理工作的配合度非常低。对于班主任的管理工作，学生都抱着应付态度，普遍出现“眼皮子配合”现象，即班主任在身边时学生极度顺从，班主任离开后即刻恢复原状，致使班主任管理工作效率不高，困难较大。我带的是计算机专业班级，这种感觉尤其深刻，特别是刚入学那时，只要一天不跟早操或者晚修，出勤人数就立刻变少，而且纪律非常散漫。
　　（二）学生家长正确认识匮乏，没有积极配合班主任管理工作
　　大部分的家长对教育缺乏正确的认识，甚至有些家长将孩子送往中职学校第一个目的并不是希望孩子能学到知识和技能，而是仅仅希望学校帮忙看管孩子，尤其是农村家长，如果孩子辍学只能外出打工，考虑到孩子年龄小外出打工有很多不便，而将孩子送入中职学校“混日子”。这种现状从国家开始对中職教育实施免学费助学金政策后尤为明显。因此，大多数中职学生家长对孩子在学校的学习生活并不关心，更不会积极配合班主任的管理工作，导致中职班主任的学生管理很多时候只能是单方面进行，力度和成果都非常有限。我所带的班级学生多数来自农村，也存在这种现象。有个别学生无心相学、甚至违反学校的纪律，打电话与家长沟通，家长竟然说：“老师，我的小孩本性是很好的，就是不爱学习，不是严重违纪，老师您就放他一马！”每每遇到这些家长，觉得要教好他们的小孩都是任重而道远。
　　（三）受社会就业形态的影响，班主任管理激情、学生学习热情下降，也导致学生工作质量下降
　　当前经济下行压力依存，就业形势也不容乐观，“不唯学历凭能力”的崇尚技能氛围还需逐步营造，一些专业的中职学生毕业后依旧找不到合适的工作，最后还是选择外出打无需学历和太多技能的流水线工或者是其他的体力活。面对这样一个未来，班主任的管理激情、学生的学习热情都有所打击，也影响到学生自我管理和成长的动机。
　　二、改进中职班主任班级管理工作的有效对策
　　（一）尊重学生，理解学生
　　大部分进入中职的学生成绩不好，容易产生自卑心理。但随着年龄的增长，自我意识不断增强，中职生特别希望得到教师的尊重和认可。作为班主任要理解中职生承担的来自社会、家庭、学校、同学等各方面给予的压力与误解，给予他们充分的尊重和关心。另外，尊重学生还必须做到将自身的地位与学生放在同等位置，并且能以朋友的身份和学生展开深入的沟通和互动。此外，学生与教师所处的时代背景不一样，因此在交流时应注意彼此之间的时代差异，不能从自己的角度看待学生的行为，而应当从学生所处的时代出发，对学生的个性进行分析与研究，以此作为依据来采取合适的方式与学生相处。特别是我，作为年轻的班主任，一开始总想着时时刻刻让学生跟着我的步伐走，处处管着他们，还打着“老师是为你们好！”的口号，强迫他们参加不喜欢的活动，没有与学生充分沟通交流，没有深入理解学生，结果是“两败俱伤”。后来，通过不断学习优秀班主任的管理理论，参加班主任的培训，虚心请教优秀班主任，逐渐明白了尊重学生和理解学生是管理好班级的前提。
　　（二）积极主动联系家长，与家长进行共同管理
　　针对大部分学生家长对中职教育存在不正确的认识现象，班主任首先要跟这部分家长解释及明确中职教育的目标，争取家长对班主任管理工作最大力度的支持和配合。因为家长是学生的第一任老师，有了父母的帮助和配合，很多管理的问题都会迎刃而解。由于中职阶段的学生年龄不大也不小，正处于青春期，叛逆心理较强，在管理和教育方面，班主任和家长应以沟通为主、说教为辅。班主任还要与家长保持联系，，并且通过家长对学生进行更多了解，如童年经历、性格形成、兴趣爱好等，同时，班主任也应该将学生在学校的表现第一时间向家长反馈。只有班主任与学生家长共同承担起管理学生的责任，才能保证学生健康成长，学有所成。在这方面我是颇有体会。在我带软件与信息服务1301班时，有一个学生，在我主动联系家长，经过多番沟通，与家长一起为他制定学习计划，在与家长共同配合管理下，由一开始无心向学、时刻想辍学去打工到慢慢转变学习态度，到最后考取《计算机中级操作员》证书，并顺利通过三二分段考试，现已就读广东科学职业技术学院。从这个事例可以看出，积极主动地联系家长，与家长进行共同管理对学生成长成才确实有着很大的作用。
　　（三）树立信心，帮助学生提高专业技能
　　不管当前的就业形势有多严峻，只要定好方向、找准目标，并为之努力，就一定能找到理想的工作，实现人生价值。教师和学生都应该有这种信心。虽然中职生学历不高，但它也有着大学无法代替的特点，中职培养出来的技工人才在国家的经济发展中起着重要的基础性作用。鉴于大部分中职学生学习的自觉性和主观能动性都较差，所以班主任要对学生的学习、生活进行跟踪。跟踪是保证培养质量的关键。我的做法是首先多和班级任课教师进行交流，全面掌握学生学习、生活的状况，及时发现学生出现的问题并予以纠正。将任课教师的意见及时转述给学生，让学生认识到自己的不足之处，然后进行改进。若在交流过程中有教师夸奖学生，也要转述，并给予学生鼓励，以提高学生的自信心，让其充分发挥自身的长处。同时也倾听学生对任课老师的意见，并及时与任课老师进行沟通，达到双赢的效果。其次，在班上实行“一对一帮扶”措施，先进生带学困生，共同进步，确实掌握好专业技能。
　　（四）选好班干，建立健全的班级管理委员会
　　为了提高班级管理的成效，及时了解班级的实际情况，就必须组建健全的班级管理委员会。在建立的过程中，我采用民主的方式进行班委人员选拔，这种方式不但可以激发学生参与班级管理的积极性，还能使选出来的班干部受到更多学生的拥护。另外，也可以根据日常的观察，任命管理能力较强的学生，让这部分学生能够为班级管理工作奉献力量。在班委组建过程中，要将复杂的班级管理工作按照具体的标准划分为学习、纪律、卫生等方面，每个方面都安排具体的管理人员，保证学生的各方面都能够正常开展。
　　作为中职班主任，我深知管理工作在短时间内是难以得到立竿见影的效果的。面对这种现状，我立足实情，全面分析问题及困境产生的原因，不断探索，不断调整管理方式和方法，采取最有效的策略去解决当前所遇到的各类问题及困境。只有这样，才能提高中职班主任管理工作的有效性，提高学生的综合素质及就业竞争力，才能促进学生有效就业，才能为国家输送高质量的技工人才。
　　参考文献：
　　[1]陆日桃.略论中职学校班主任工作的有效开展[J].教育界，2O12（12）：80-81.
　　[2]杨建科.中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探[J].中国科教创新导刊，2011（17）：102-113.
　　[3]沈若冰.对中职班级管理的几点体会[J].考试周刊，2009（17）：220.  

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