（南通职业大学，江苏 南通 226007）
　　[摘 要] 现代学徒制是当今高职院校有效的教学管理制度，它以企业用人为总体的服务追求。结合现代学徒制在我国的发展需求和状况，从“双导师”的人才培養途径、校企模式下人才培养的有效途径等方面全面着手，简单地分析了高职院校校企合作的管理实践方式，提出了具体的措施。
　　[关 键 词] 管理制度；人才培养；现代学徒制
　　[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0006-01
　　一、现代学徒制的特点
　　（一）学徒制的概述
　　现代学徒制是由学校和企业一起开创的一种育人模式，以学生或者是企业员工为教育对象，对于这些院校的学生来说，上学的目的就是成为高技术人才。因此，在现代学徒制度下，学生可以从企业领取自己所得的工资。这种人才培养模式在德国等欧洲国家，包括美国等都有着悠久的历史，也是解决本国青少年就业的一大主要方式，尤其对于中国这种人口基数大，每年都有几百万青少年涌入社会的国家来说，现代学徒制更是起到了帮助青少年就业的重要作用。
　　（二）现代学徒制存在的问题
　　现在我国现代学徒制已经有一定的基础，但是我国在根本上还没有将现代学徒制推广到全国各大院校，并且在推广的过程中面临诸多问题、开展的校企联合程度低，而且大型的企业十分稀少，仅仅是小型企业与高职院校相联合，这样师资水平跟不上一线技师，而且不能满足企业所需要的技艺，中小企业的合作性也不高，如果没有大型企业的支持，现代学徒制的培训岗位也难以保证拥有庞大的就业人数。
　　二、“双导师”人才培养途径
　　（一）严格把控“双导师”的选拔，设立稳定规模的团队
　　作为现代学徒制成功的关键所在，导师所起的作用至关重要，因此建立一支高素质教师队伍的重要性也就不言而喻。企业招聘师傅时可以通过企业推荐、学校招聘、部门引导等多种方式进行，以便将企业中爱岗敬业、吃苦耐劳、技艺精湛的职员挖掘出其所具有的潜力。当然，“无规矩，不成方圆”，在建立高素质的师傅队伍过程中，也要制定相应的规章制度，及时解决带徒过程中所遇到的各种各样的问题。
　　（二）加强校企合作，建立长期稳定的校企关系
　　既然要建立校企之间长期合作、互惠互利的关系，就要求制定相关的政策措施调动起校内与企业导师参与工作的积极性，不仅要令企业导师发挥自身优势，通过教学工作进一步加深对教育的理解和不断地提高管理人力资源的能力，同时也要使校内导师走出学校的象牙塔，迈入企业、了解企业，积累企业实践的经验。
　　（三）明确人才培养的标准，以企业需求的人才为目标
　　高校无论是本科院校还是职业院校都是学生步入社会的最后一站，进入社会势必要加入企业，寻求个人的职业发展。而“双导师”将企业也邀请进学生的职业教育之中，完成企业由用人单位的一重身份到育人单位和用人单位双重身份的转换。根据企业实际的职位用人情况，灵活开展高职院校学生的教学工作，提高教学工作的效率和学生就业率，同时满足企业对特定类型人才的急迫需求。通过教育对接产业、学生了解岗位、学校合作企业的途径，实现毕业和就业、上课和上岗、招生和招工的完美
　　衔接。
　　三、校企合作模式下人才培养的有效途径
　　（一）推动校企联合为基本的发展模式
　　把握企业和高职学院的共同利益，在现代学徒制的推广中，校企联合是其中最基础的内容，倘若其中一方的利益受损，制度就不能完整地推进下去，因此，想要企业提供相应的教师、实习设备、就业岗位等，就必须满足企业在这个制度下的基本利益。找到学校和企业的共同点，是推行基本教学制度的主要内容。校企双方共同参与教学方案的制订，包括教学的计划、评价方法、教学具体安排、教学科目等教学文件，实现“双元管理”“双主体培养”“双元育人”等基本教学管理模式；建立学业考核体系，注重教学过程中学生满意程度以及企业、高职学院、教师、家长满意程度的评估。
　　（二）加强政府在现代学徒制中的参与度
　　如出台各种政策，保护学生的切身利益，明确企业的职责，加强企业限制度，防止企业在现代学徒制中参与度不高，不积极与相关院校制定相应的教学方案，不提供相应的教学场地和教学设备。另外，给予学校和企业资金补贴，为学生的自身安全制定相应措施；采取鼓励激励政策，增强大型企业与学校的参与度，增加学生的就业岗位；将现代学徒制与职业的标准度联合起来，实现制度与工作相互融合、相互促进。
　　（三）现代学徒制要从教学管理的角度，实施以“双元制”为基础的现代学徒制
　　首先要优化教学的组织结构，借鉴国外的第三方培训经验，，在第三方培训机构与教学主体之间合理分配任务，共同制定教学的进度，有助于构建合理的教育体系，增强各方的满意程度；在师资方面还要将企业教师与高职学院的教师共同组成一个教学团队进行教学，实现理论与实践共同进行，合理地分配教学任务，使学生学到的不仅仅只是理论基础，还要结合手工操作与实际经验，将教学活动有效地开展下去。
　　参考文献：
　　张倩.高职院校校企合作教学管理实践与思考：基于现代学徒制的启示[J].机械职业教育，2016，6（15）：1-2.
　　①本文系第三期江苏省职业教育教学改革研究课题（课题编号：ZCZ54）；工业和信息化职业教育教学指导委员会2016年教学研究课题（课题编号：GXH2016-113）；南通职业大学教学成果奖培育点重点资助项目（通职大教〔2016〕4号）的研究成果。  

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