（上海建桥学院，上海 201306）
　　[摘 要] 通过对民办本科院校大学生生命观以及高校大学生生命教育的问卷调查，发现其生命观总体上是积极向上的，但也存在着部分学生生命情感淡漠、生命道德弱化以及生命价值偏离等倾向，如何引导和帮助当代大学生树立正确的生命观，拥有积极的生命态度和充满幸福感的人生成为一个现实性的课题。
　　[关 键 词] 上海民办本科院校；大学生；生命教育
　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0024-01
　　一、调查的基本情况
　　本次调查以问卷形式进行，调查数据全部用社会科学统计软件SPSS16.0进行统计分析。调查以上海建桥学院、上海杉达学院、上海师范大学天华学院、上海海事大学等高校800名在校大学生为调查对象。收回问卷745份，有效率为93%。问卷主要分为四部分：主要包括对民办高校大学生生命情感认知、生命道德、生命价值以及对高校大学生生命教育的调查等。
　　二、调查结果的分析
　　（一）关于生命情感认知的调查
　　生命情感关乎生命认知。在对于“您对生命的体验与无论何时您能够做到热爱并珍惜生命吗”的交叉制表显示：生命本体感受是愉悦的个体表示无论何时都能够做到热爱和珍惜生命，认为生命本身应该是幸福和快乐的，占到70%。同时，也有大部分学生表示不清楚自己的生命感受，对于生命本体的自主性不强，依生命本体感受随遇而变化。这部分学生对生命体的认识问题上存在差异，要给予具体的分析。
　　（二）民办高校大学生对生命道德认知的调查
　　人类社会的健康持续发展离不開道德的作用，生命教育同样重视生命道德的理念。在对于“人类是否有权决定动物生死”上，大部分学生表示人类应该善待动物，爱护一切生命；对待人的生命问题上：在“是否认同安乐死”的问卷调查显示，赞成安乐死并认为人有权利选择有尊严地死去占到72.6%，还有认为人无论何时不应该放弃自己的生命，自己的离开没有想到会带给家人伤痛是自私行为。目前，对于安乐死的争论说法不一，但是对于绝症病人的“临终关怀”已经在部分医疗机构展开，这在很大程度上缓解了生命道德认知的争论。
　　（三）民办高校大学生对生命价值认知的调查
　　“人的生命存在有别于并优越于动物的生命存在之处，根本上在于它赋有意义并追求意义”。对人类而言，生命的意义是十分重要的。在关于生命价值取向的调查中，有40.5%的学生认为为自己而活，生命只有一次。有30%学生认为为父母而活，生命是有限的。同时，近三分之一的学生认为人生价值在于对社会的奉献。对于生命的价值实现问题，需要对大学生进行正确的价值观引导。
　　（四）民办高校大学生生命教育的开展情况
　　关于“对自身生命观影响最大的因素”回答中，仅有7.3%的学生选择是高效的教育和帮助，对于社会形式的影响和家庭教育的帮助占到了的二位；关于高校开展生命教育情况显示：不到10%的高校单独开设生命教育课程。在调查过程中，只有8.2%的大学生表示所在的学校有开展生命教育课程。说明民办高校生命教育课程在需求与供给上存在断层和滞后。
　　三、上海民办本科院校大学生生命教育存在的问题及思考
　　（一）民办高校缺乏《大学生生命教育》校本课程的开发
　　目前，使大学生树立正确生命观最直接有效的办法，是在高校开设专门的生命教育课程。民办高校几乎没有生命教育课程，与此同时，纵观上海所有高校，，生命教育课程主要存在以下几方面的不足：课程维度划分标准不清、内容狭隘化、课程重认知少实践体验等。民办高校应该有独立的生命教育课程从生命认知、情感、意志和行为等方面带领学生尊重生命、欣赏生命、体验生命、珍惜生命并追寻自身的生命价值与意义。
　　（二）民办高校少见大学生生命教育渗透式校园文化
　　高校除了开设专门的生命教育课程外，还需要通过渗透式的文化形式推动生命教育的开展。民办高校缺乏体验式的校园文化来渗透生命教育意识，通过校园文化让大学生在校园生活、人际交往和社会实践中感受幸福，丰富生命体验，激发对生命的热爱。同时，民办高校应积极与养老院、临终关怀医院等社会相关单位交流合作，激发大学生的生命情感。通过体验式的渗透活动在各种丰富多彩的实践活动中感悟生命的情感和真谛，提升生命幸福感体验。
　　（三）民办高校缺少大学生生命教育的联动体系
　　民办高校应积极与养老院、临终关怀医院、上海精神卫生中心等社会相关单位交流合作，在激发大学生生命情感的同时，采取有效的干预措施。通过法制、环保理念的宣传教育，帮助大学生获取应变与生存的有效方法，追求更高的人生价值。总之，建立生命异常的联动体系，将多元化的形式融入大学生生命教育之中，可以推动民办高校大学生生命教育的发展。
　　参考文献：
　　[1]德君特菲加尔.海德格尔[M]中国人民大学出版社，2010.
　　[2]张曙光.生存哲学：走向本真的存在[M].昆明：云南人民出版社，2001：347.
　　[3]朱春英.大学生生命教育研究[D].北京交通大学，2015.
　　[4]李秀梅.大学生生命教育课程开发研究[D].辽宁师范大学，2009：48-52.
　　[5]辛继湘.论注重生命体验的教学[J].教育评论，2002（5）：6.
　　①本文系上海市教委优青项目课题“上海民办高校大学生生命教育研究”（2015）的研究成果。
　　作者简介：潘明芸（1985—），女，汉族，湖北人，硕士，上海建桥学院助教，研究方向：高校思想政治教育。  

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