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单片机技术与应用创客教育模式课程改革探索

2017-06-28  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

  (南京机电职业技术学院,江苏 南京 211135)
  [摘 要] 在大众创业,万众创新的时代背景下,针对职业教育的特点,对单片机技术与应用课程的教学内容、实施过程和考核方式等进行了创客教育模式课程改革探索。
  [关 键 词] 创客教育;课程改革;单片机技术
  [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)06-0026-01
  在大众创业,万众创新的时代背景下,我们学院创建了“蓝岛创客空间”,打造全国首家创客校园,探索了创客教育与职业教育相融合的人才培养新模式,旨在培养创新型技术技能人才。
  创客教育模式课程改革是指把创客教育模式与课程教学改革关联起来,通过课程改革活动实践创客教育,即让教育感受自由,培养“能玩、会玩、懂玩”的人;“玩”是一种状态:放松、惬意、自由;“玩”是一种实践:不但要动手,还要动脑;“玩”是一种分享:与他人一起玩,才更有趣,更有意义;“玩”是一种境界:当越来越多的人加入创客一起玩时,世界将因“玩”而改变。同时通过创客教育模式课程改革活动的开展探索一种有特色的课程教学改革之路。
  单片机技术与应用课程是电子信息工程技术专业的核心课程,为满足本专业典型岗位群单片机助理工程师的能力需求而设置。本门课程具有较强的实践性,而且知识与技术更新较快,针对本门课程进行创客教育模式课程改革的探索,具体改革情况如下:
  一、课程教学内容改革
  课程教学内容设置的思路从职业岗位实际工作任务出发,把课程的知识点、技能点、项目训练内容和职业素质的培养融入学习任务中,实施过程中以学生为主体,通过任务驱动实现教学做一体化,通过任务实施培养学生掌握知识的应用能力和职业素养。具体教学内容分成基础项目和创客实践项目。
  二、课程实施过程改革
  (一)基础项目的实施步骤
  1.了解任务要求后,,进行电路设计,应用Proteus仿真软件设计硬件电路。
  2.应用Keil编程软件设计软件程序。
  3.通过Proteus和Keil交互式仿真进行系统调试,验证功能。
  (二)课程实施的理念
  探索创客式教育理念,是指用创客的理念和方式来改造日常的教育教学,形成新的教育教学模式。将批判性思维训练(创意者)—>设计思维训练(设计者)—>制作能力训练(行动者)—>项目路演(分享者)四个层面训练融入课程教学之中。
  (三)课程实施过程
  1.创意收集。在第一次课就布置学生根据已学知识,或者通过网络和图书馆查找资料,每人想一个创客实践项目;在2周内想好,第2周进行创意收集,投票选出可行的实践项目,组建创客实践团队。(2h)
  2.小组讨论。组建好的创客实践团队课后小组讨论项目的实施方案、方法等,第4周进行方案汇报,教师和其他小组成员提问,团队根据汇报情况再次修改方案,最终确定方案。(2h)
  3.创意实施。根据确定好的方案,进行创客实践,应用Protues绘制电路,编写程序进行仿真,制作实物,软硬件联调,进行一次期中检查汇报。(2h,课后进行,教师及时督促和检查)
  4.汇报准备。准备汇报,做好汇报PPT,录制好视频,提醒学生过程中注重资料的收集与整理。(课后进行)
  5.项目路演。汇报小组接受其他小组及教师的提问,然后其他小组和评审教师给予评分,小组内成员互评占30%;其他组评分占30%;教师评分占40%,最终评选出名次。(2h)
  三、课程考核方式改革
  考核方式的科学合理性,直接影响学生学习的积极性。传统的考核方式通常是理论笔试,存在一定的弊端,有时严重影响学生的学习兴趣和学习方法的养成,所以采用多元化的考核方式,能充分发挥课程考核的检查功能、反馈功能、激励功能和在教学过程中的导向功能。传统的教学课程考核中平时成绩占30%,期末理论考试占70%,实践部分考核不能单独体现出来,很难激发学生的学习兴趣。本次课改后考核将过程性和终结性相结合,更注重过程考核,总体考核由所有基础项目考核成绩占30%,期末考试成绩占30%,创客实践项目考核成绩占40%三大部分组成。其中创客实践项目的考核成绩由七部分组成:(1)综合项目完成情况(25%);(2)汇报及答辩情况(20%);(3)创新与原创情况(10%);(4)团队协作情况(5%);(5)资料的撰写情况(15%);(6)项目负责人评分(15%);(7)教师评分(10%)。每项内容的评价由教师评价、项目负责人和评委评价三部分组成。此种考核方式有效地把过程性评价和总结性评价、自我评价、学生评价结合起来,使实践部分在教学过程中的地位得到明显提升,突出了学生职业能力和职业素质的培养,更好地体现了高职教育以职业为基础,以能力为本位,理论必须够用的原则。
  四、总结
  课程改革实施过程要注重课程建设资源的搜集与整理,创客式课程改革实施收集整理的资源包括项目制作的实物、创客活动项目设计表、创客活动实施记录表、创意收集表、团队组建表、蓝岛创客教育项目课程标准、创客活动实施评分表、每组学生汇报的PPT。
  基础实施项目资源包括仿真电路、程序、任务书、教学PPT等资源。
  同时课程实施过程一要注重整体学生学习积极性的提升与维护;二要注重整个过程的指导与监督;三要充分了解学情,选择适合的课程项目负责人。
  作者简介:郭晓凤(1979—)女,汉族,辽宁葫芦岛人,南京机電职业技术学院讲师,检测技术与自动化装置专业,研究方向:电子信息工程技术。
 

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