（江苏省南京工程高等职业学校，江苏 南京 211100）
　　[摘 要] 创新是核心竞争力，中职电子电工专业创新与社团活动相结合，打破传统，优化教学氛围，学生乐中学，学中乐，教师也能更好地完成教学任务，提高教学效率，培养出专业的技术人才。
　　[关 键 词] 中职；电子电工专业；社团；创新
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0097-01
　　中职教育的创新是现代工业发展的必然趋势，企业对技术工人的需求从早期工种单一、价格低廉的劳动力过渡到有可持续发展能力的技术人才，从而进一步要求学校能够培养出高素质、能力强的学生。教育教学的创新改革变得迫在眉睫，新人才培养方案提出要充分体现学生的主体地位、教师的主导地位，教师要运用各种教学手段，激发学生学习的积极性。本文结合社团活动的开展来辅助教学环节，更好地完成教学任务，提高教学效率。
　　一、电子电工专业创新教学的必要性
　　电子电工专业是一门综合应用型学科，属于工科。整个课程体系不仅要求学生具有相应的理论基础，对电子元器件、电子线路、电子产品结构原理等具有一定的知识储备，而且需要学生有较强的动手能力，小到电容电阻，大到机械装配操作、调试、排故、检修等，都需要學生自己动手去实践操作，理论和实践相辅相成，缺一不可。而在传统教学环节中，中职学生基础薄弱，学习积极性较差，课堂上又重教轻学，一味强调理论知识，教师进行填鸭式知识灌输，枯燥无味的书籍只会消磨学生的兴趣，甚至使学生产生厌学情绪。同时为数不多的实践课程在没有理论支撑的情况下，教师难以开展，效果甚微，学生更是无从下手，懒于动手，进而造成了理论和实践相脱节的现象。因此，必须从学生的实际情况出发，根据电子电工专业的自身特色，注重理论和实践同步教学，摆脱传统教学模式的束缚，促进学生的全面发展。
　　二、基于社团建设辅助实践教学的创新策略
　　（一）优化教学氛围，创设情境化教学
　　中职生所处的年龄段、性格成长，导致他们排斥传统课堂的中规中矩，这对他们而言是种束缚，遏制他们的天性。从社团自由空间为出发点，让他们放飞思想，发挥创造力，开展不一样的课堂。如课桌排列，可以按兴趣小组排列，6到8人一组团在一起，，由学生自主命名。这样座位便于小组间的讨论研究，也可以充分调动学生的兴趣，开展团队模式，自由讨论，优化教学氛围，有利于教学步骤的实施。
　　情境化教学是教师在明确教学目标的前提下，创设科学的教学情境，将学生引入其中，更有助于教师对教学内容的把控，提高教学效率，也让学生更易于接受。如现在的企业管理制度严明，对员工的整体素养提出了“5S”要求——整理、整顿、清扫、清洁、素养，教师可以先通过视频展示工厂一天的工作情况，让学生观看生产车间井然有序的规范生产，并结合自身发现不足，改正缺点。同时将情境模拟到教学中，从学生按时进教室入座到工作服、静电手环的佩戴以及操作步骤的规范、工作台的整洁、操作完本人工作区的清洁等各个细节，进行量化打分，通过这样的情境带入可以规范教学过程，又可以培养学生注重细节的习惯，有益于学生的长期发展。
　　（二）项目化教学，学生自主探索
　　针对社团活动的开展，教师要有目的性地引导，如在‘运算放大器’的教学环节中，可以给每个组发放一批组装播放器的元器件，对其中耳放电路，让学生发挥自主能动性，由每一组独立完成实验。教师先通过ppt和仿真软件，讲解实验步骤及其注意事项，然后帮助小组对任务细化分工，如资料查询，耳放电路的组成，运算放大器的作用及其接法，各元器件的放置，焊接步骤，设备使用等。通过这样的单个项目，激发学生对知识的探索兴趣，学生在查询完资料后总结报告，再清楚理论依据的基础下运用设备进行装配焊接。调试环节中，针对出现的故障进行分析原因，解决问题。教师在整个过程中因势利导，给予指导，答疑解惑，帮助学生顺利完成实验，在潜移默化中完成理论知识教学，易于学生牢记掌握，同时完成产品的实验过程既锻炼学生的动手实践能力，又帮助学生树立自信心，大胆去创新制造，提高学生的综合能力。
　　（三）树立合作学习，良性竞争的价值观
　　社团活动开展中要突出团队意识，符合电子电工专业的特点，教师要对各小组内部人员进行定位分工，淡化个人主义，强调团队才是最具竞争力的，每个电子产品经过“设计—生产—使用—维修”各环节，是无数人的劳动结晶。因此，组员间加强交流沟通，前期的资料查找汇总，中期装配操作，后期调试维修及总结经验，都要每个成员共同参与出力，培养学生合作学习、团队合作的能力，也实现了不放弃任何一个学生的教学理念。
　　职业竞赛不仅可以督促教学活动的开展，更是教学成果展示的体现、对学生的认可，因此组织学生以社团形式参加各种电工电子类专业的竞赛非常有必要性。中职学生身心发展还不成熟，有激情和冲劲，具有很强的可塑性，他们期望得到认可和证明。电子电工类的竞赛有很多，且角度全面，如装配技能方面、创新发明方面、设计制作等，鼓舞学生大胆创新，不断尝试新鲜设计，开阔学生眼界，培养一种竞争的意识，也给枯燥无味的电子电工专业带来活力，使学生的才华得到发挥展示。
　　三、结语
　　中职电子电工专业教学的创新需要教师集思广益，从根本上改变传统教学模式，运用多种手段辅助教学，让学生在宽松的教学环境下乐于学习，学有所获，帮助学生掌握知识要点、技能核心。这样培养出来的学生才能满足企业需求，走出校门就可以直接走上技术岗位，为自己未来的人生开始新的篇章。
　　参考文献：
　　[1]张飞.科学发展观视域下高职学生创新能力的培养[J].教育与职业，2015（3）.
　　[2]张修良.高职特色社团建设与学生职业核心竞争力培养[J].南通纺织职业技术学院学报，2014（1）.  

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