（广州市南沙区岭东职业技术学校，广东 广州 511470）
　　[摘 要] 随着会计就业竞争越来越激烈，市场对从业人员的要求越来越高。学生只有在考取从业资格证的同时，切实提高会计职业能力，才能适应财会工作的实际需要。通过多年的教学实践，发现在中职会计基础考证教学中采用整合教学法，既能提高学生考证的通过率，又能有效提高学生的实操技能。首先分析传统会计基础考证教材中主要存在的问题，然后思考如何优化教材的结构，最后开展了会计基础考证教材模块化整合的实践
　　探究。
　　[关 键 词] 整合教学法；优化；会计基础考证
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0104-02
　　当今会计岗位对人才的需要由一元化向多元化发展，会计专业的学生只有在考取从业资格证的同时，切实提高职业能力，，才能适应就业的需要。笔者通过多年的教学实践，发现在会计基础考证辅导中，如果仅选用会计从业资格考试辅导教材编写组所编的教材，不进行任何加工整合的话，的确难以实现预设的教学目标；但如果运用整合教学法优化会计基础考证教材，既能使学生灵活掌握会计基础知识，又能让学生提高会计专业技能，教学效果有较为明显的改善。
　　一、问题的提出
　　传统会计基础考证教材由于知识的编排缺乏严密的逻辑关系，学生学习起来事倍功半。教材的主要问题如下：
　　（一）内容过于简单
　　会计基础考证既是会计考证课程，又是专业核心课程，它所肩负的任务不只是让学生熟悉会计核算的基本方法，还要让学生了解会计的来龙去脉，更重要的是应当把相关会计法规、会计职业道德等基本要求教给学生，并使之融会贯通。然而，当下使用的会计基础考证教材大多对上述内容阐述不够完整，要么只言片语，要么只字不提，似乎会计基础考证的任务就只是会计核算方法的教学，忽视了在会计业务核算中渗透职业道德教育，渗入财经、税收法规及其他相关法律法规的内容，这不利于培养德才兼备的会计人才。
　　（二）理论学习与技能训练脱节
　　学生需要考证，但对于从事会计工作来说，能力比知识更重要，作为学校就应当以学生为本位，以培养其实践创新能力为导向来安排教学。然而，目前大多数的考证教材仅仅阐述理论和考纲，没有将理论与实际有机结合起来。只有开发理实一体化的教材，才能使学生更加形象地理解和掌握会计的实质。
　　（三）教材知识结构零散
　　现行会计基础考证体系一般包含总论、会计要素、会计恒等式、复式记账、设置账户、企业主要经济业务的核算、会计凭证、会计账簿、财产清查、财务会计报告、会计核算程序、会计工作组织等内容，内容零散，缺乏科学、完善的结构体系，不易被学生
　　接受。
　　因此，要实现会计基础考证的教学目标，培养出既有扎实的理论基础，又具有过硬的实践能力和专业操守的会计人才，就必须对会计基础考证的知识体系进行重构，变单一的理论教学为全方位的会计基础能力培养，真正为学生学好各门会计专业课程、塑造优秀会计专业人才打下坚实的基础。
　　二、运用整合教学法，优化会计基础考证教材的结构
　　（一）目标结构的优化
　　目标结构应当包括认知目标、能力目标和情感目标。在教学实践中，必须先将这些目标列入课程的结构，然后通过具体的教学活动为学生所接受。如果会计基础考证学科将其知识体系中的每个知识点和技能练习点的任务有计划地列入课程的目标结构中，并通过教学实践使之实现，那么我们课堂教学的效益定然会大大提高。
　　首先，从会计基础考证学科目标出发，从整体上把握知识体系、知识点及其相互关系，在此基础上确定目标结构。其次，从教学的实际出发，缜密地考虑到会计基础考证学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等方面的情况确定目标结构，做到容量适当，难易适度，重点突出，详略得当。如果这两个方面的问题处理好了，那么这堂课的目标结构就是优化的；只要有利于促进课堂目标的实现，教材的目标结构就是优化的。
　　（二）认知结构的优化
　　优化会计基础考证的认知结构，必须使教学过程符合学生的认知规律。要使学生的思维与教师教学的思路合拍，除了按严格的思维逻辑安排教材的内容之外，还要考虑学生的知识水平、接受能力、学习习惯等实际情況，使“教”适应于“学”；同时，还要注意教材的形式是否能吸引学生，引起学习者的兴趣，帮助学生养成良好的思维品质，使“学”适应于“教”。只有“教”与“学”相互适应，才有师生思维同步，才会促使教学相长。
　　（三）练习结构的优化
　　知识的巩固离不开练习，练习是巩固知识、培养能力的重要途径。但是要避免题海战术，则必须优化教材练习的结构。
　　优化练习结构，要讲究练习的内容和方式，在设计教材练习上下足功夫。首先，要围绕课程的目标，有的放矢地练，真正做到练在根本上，练在关键处。其次，注意练习容量适当，难易适度，使教学目标落到实处。再次，要精心选择练习方式，周密安排练习的顺序，提高练习质量。
　　三、探究会计基础考证知识点之间的逻辑关系，进行模块
　　化整合
　　笔者认为，会计基础考证教学内容应该以提高学生职业能力为目标，以服务考证为中心。全书将考证大纲10章内容整合成三个模块，分别为：模块一会计基本原理，模块二会计业务处理，模块三会计账表。
　　教材凸显内容整合的特色，便于教与学。每个模块由知识结构图、学习目标、考点、知识点、真题回顾、小提示、知识归纳及自测练习等八部分组成，其中“知识结构图”首先将本模块的知识与技能整合起来，让学习者对本模块的知识框架一目了然；“学习目标”是对于本模块的学习，在知识和技能等方面对学习者提出的要求；“考点和知识点”是依据考试大纲的要求，进行有机整合，将内容清晰明了地呈现出来；“真题回顾”是让学习者了解以往考证的真题，并进行模拟训练；“小提示”为了提示学习者在学习过程中的重难点及内容整合应注意的地方；“知识归纳”是对本模块知识进行梳理和小结，整体回顾本模块的学习要点；“自测练习”是按照考证的题型题量标准，针对本模块内容设计的综合模拟练习，便于对学习效果的检测和巩固。  

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