（广东省恩平市职业技术教育中心，广东 恩平 529400）
　　[摘 要] 项目教学法是一种以学生自主性、探索性学习为基础的一种新型教学方法，主要采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动学习。以钳工制作“鸭嘴锤”为载体展示项目教学法的具体实施流程，帮助学生实现“做中学，学中做”，充分调动学习积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　[关 键 词] 项目教学法；钳工技能训练；鸭嘴锤
　　[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0107-01
　　钳工技能训练课程的目标在于使学生熟悉钳工操作技能，具备从业机械常识，而传统教学法易使学生疲劳分神、思维定向及限制学生的自我创造行为。
　　项目教学法最显著的特点就是“三主”——项目为主线、教师为主导、学生为主体，打破“师讲生听”的传统教学模式，营造了学生主动参与、自主研究探索创新的教学模式，具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性等特点。
　　“鸭嘴锤”是钳工技能训练课程的一个典型实训项目，具体流程如下：
　　一、确定“鸭嘴锤”项目任务
　　根据实际制作流程分为四个任务：任务一：识图、选择加工方案及工量具；任务二：编写“鸭嘴锤”加工工艺步骤；任务三：操作加工；任务四：产品检测。
　　二、明确“鸭嘴锤”项目目标，根据图纸要求，采用45钢加工“鸭嘴锤”
　　三、“鸭嘴锤”项目实施计划
　　任务一：读懂“鸭嘴锤”零件图、确定加工方案、选择工量具
　　学生必须掌握《制图》《公差》等知识。该任务中，学生分组讨论加工方案并派代表汇报学习成果。教师检查学生知识掌握情况，引导学生正确识图，点评加工方案及工量具的选择合理性。
　　任务二：编写“鸭嘴锤”加工工艺步骤
　　学生应具备制定工艺方案的能力。在该任务中，教师讲授加工工艺步骤编写方法，指导学生完成“鸭嘴锤”加工工艺步骤的制定。
　　任务三：“鸭嘴锤”的实际操作加工
　　学生必须掌握台虎钳和钻床的工作原理、操作方法，在该任务中，教师指导学生自主完成零件加工。
　　根据图纸加工“鸭嘴锤”，主要按照以下步骤进行：（1）准备毛坯。（2）按图锉制长方体。（3）以长面为基准锉一端面达基本垂直，表面粗糙度R。≤3.2μm。（4）以一长面及端面为基准，用錾口榔头样板划出形体加工线（两面同时划出），并按图样尺寸划出4—3.5×45°倒角加工线。（5）锉4—3.5×45°倒角达要求。方法：先用圆锉粗锉出R3.5圆弧，然后分别用粗、细板锉粗、细锉倒角，再用圆锉细加工R3.5圆弧，最后用推锉法修整，并用砂布打光。（6）按图划出腰孔加工线及钻孔检查线，并用Φ9.7mm钻头钻孔。（7）用圆锉锉通两孔，然后按图样要求锉好腰孔。（8）按划线在R12处钻Φ5孔，后用手锯按加工线锯去多余部分（放锉削余量）。（9）用半圆锉按线粗锉R12内圆弧面，粗锉斜面与R8圆弧面至划线线条。后细锉斜面，用半圆锉细锉R12内圆弧面，再细锉R8外圆弧面。最后用细板锉及半圆锉作推锉修整，达到各形面连接圆滑，光洁、纹理齐正。（10）锉R2.5圆头，并保证工件总长112mm。（11）八角端部棱边倒角3.5×45°。（12）用砂布将各加工面全部打光，交件待验。（13）待工件检验后，再将腰孔各面倒出1mm弧形喇叭口，20mm端面锉成略呈凸弧形面，然后将工件两端热处理淬硬。
　　任务四：产品的测量与检验
　　学生分组讨论“鸭嘴锤”质检方法，树立产品质量意识；教师示范检测方法、指导学生正确使用检测工具。
　　四、“鸭嘴锤”项目实施具体过程
　　1.项目实施准备：相关工量具、设备、图纸、材料。2.情境导入：以“鸭嘴锤”实际生产、生活应用等视频或图片来创设学习情境，激发制作兴趣。3.合理分组：小于等于8人/组，组长负责协调组员完成任务。4.安全教育：确保学生正确使用设备。5.下发“鸭嘴锤”加工图和评分单。6.小组讨论“鸭嘴锤”的加工工艺并完成加工工艺卡。7.教师示范讲解“鸭嘴锤”加工工艺过程。8.教师巡回指导完成“鸭嘴锤”制作。9.小组总结：在“鸭嘴锤”项目完成后，组长组织组员自我总结并进行评分，汇总知识缺陷和技能缺陷，最后将考核记录上交教师。10.教师点评与总结：教师仔细观察并记录学生表现，对各组“鸭嘴锤”加工方案和项目操作工艺进行整体评价，指导学生优化加工工艺。11.写学习报告：要求囊括自己在“鸭嘴锤”制作项目中的学习收获及日后工作改进措施。
　　五、“鸭嘴锤”项目评价与作品展示
　　通过学生自评、小组互评、教师评定等三部分来评定“最佳个人”“最佳作品”“最佳小组”。最佳个人分享学习心得，最佳产品入作品陈列柜进行展示，，让学生体验成功，从中获得满足感与成就感。
　　实践表明，项目教学法在“鸭嘴锤”技能训练中的应用将理论与实操有机结合，能充分调动学生的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。在整个教学过程中，学生的自主学习能力、实践能力、创新能力、团队协作能力、分析问题和解决问题的能力都得到了锻炼和提高。
　　参考文献：
　　[1]韩彦强.项目教学法在车工实习中的应用[J].科技视界，2013（17）.
　　[2]尹深.项目教学法在《钳工实训》课程中的应用[J].科学咨询，2014（8）.
　　作者简介：梁清文（1975—），男，汉族，本科，讲师，就职于广东省恩平市职业技术教育中心，主要从事机械类专业技能课及专业基础课的教学工作。  

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