（连云港中医药高等职业技术学校，江苏 连云港 222000）
　　[摘 要] 众所周知，学生的学习效率与学习动机有着密切的关系，学习动机能够调动学生的学习热情和学习积极性，给学生的学习提供源源不断的动力。由此可以看出，学习动机对学生学习效率的提升具有十分重要的作用。如何在高职健美操课程教学中激发学生的学习动机，是当前高职体育老师面临的最主要问题，也是阐述的主要内容。
　　[关 键 词] 高职；健美操；学习动机；激发方法
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0148-01
　　健美操课程是高职院校一门重要的学科，深受学生和老师的喜爱。健美操课程不仅可以帮助学生强身健体，提升学生的体制素养，还能培养学生的审美能力，对学生人格的塑造也具有十分重要的作用。笔者通过调查发现，当前健美操课程在高职院校中没有受到应有的重视，导致学生学习积极性普遍较低，笔者通过本文，就如何在健美操课程中激发学生学习动机谈一谈自己的看法。
　　一、高职健美操课学生学习现状
　　（一）选择的教学内容不合理
　　笔者在调查中发现，虽然很多高职院校中都设置了健美操课程，但是并未受到学校的重视，在很多高职院校中，健美操课程都是作为一门体育选修课进行开设，学校不重视，老师不重视，因此健美操课程教材的选择也没有得到重视。学校在采购健美操课程教材的时候，没有考虑到学生的基础水平，也没有对学生的学习能力进行调查，导致教材内容要么高于学生的学习能力，要么就是低于学生的学习水平，导致学生在学习过程中或是因为没有挑战性或是因为太过吃力所以丧失学习兴趣，学习动机被极大削弱。
　　（二）学生的认识不明确
　　笔者通过调查发现，很多学习健美操的学生对健美操没有明确的认识，有些学生学习健美操是为了满足自己的好奇心理，有些学生学习健美操纯粹是因为学校要求。很多学生学习健美操是带有目的性的，而不是因为自己的兴趣爱好。没有兴趣，也就没有学习动机，导致健美操教学无法达到预期的教学效果。
　　二、高职健美操课学生学习动机激发策略
　　（一）提高学生对健美操价值的认识
　　要想在健美操课程中激发学生的学习动机，首先就得让学生了解健美操的价值，学生只有对健美操的价值有一个明确的认识，才能发自内心喜欢健美操，并在学习过程中投入饱满的热情。因此，在健美操刚开始学习阶段，老师就要对学生进行思想教育，让学生知道健美操课程是一门含金量很高的课程，不仅能够帮助学生塑造形体，还能促进学生的身心发展，让学生知道健美操的价值。除此之外，体育老师还可以在理论课教学中给学生播放与健美操相关的视频，让学生对健美操的价值有一个全面的認识，感受到健美操的内在美，从而激发学生学习健美操的兴趣和动机，提高学生学习健美操的主动性和积极性。
　　（二）丰富课程教学内容，完善教学设施
　　教学内容决定了教学的最终效果，如前文所述，如果教学内容与学生的学习能力和学习水平脱节，高于学生的理解能力或者低于学生的理解能力，都会导致学生丧失学习兴趣。因此，健美操老师要重视教学内容的选择，对于一些僵化、陈旧、没有新意的教学内容要及时换掉，结合高职学生的身心特点和学习需求，设置趣味性强、有新意、有亮点的教学内容，并且要根据学生的发展及时调整教学内容，在原有教学内容基础上不断进行创新和突破，让学生对健美操的教学内容一直保持热情和新鲜感，这样就可以激发学生的学习兴趣，既不会让学生在学习过程中感到吃力，也不会觉得太过简单，激发学生的学习动机，给学生提供源源不断的学习力量。除此之外，还要不断完善教学设施，完善的教学设施能够激发学生锻炼的欲望，给学生的练习提供条件，从而激发学生的学习动机。
　　（三）营造良好的竞争氛围
　　良好的教学氛围可以有效提高课堂教学效率，健美操老师在教学过程中要重视氛围的营造。健美操是一个群体性的运动项目，高职学生正处在青年时期，喜欢在大众面前展示自己，获得心理上的满足。老师可以抓住这一点，，在教学中开展一些团体赛或者个人赛，并且设置相关的奖惩制度，将学生的竞争意识有效激发出来。青年时期的学生都有争强好胜的心理，对荣誉比较重视，无论是个人赛还是团体赛，都会投入饱满的热情。在学生比赛过程中，老师要对个人表演问题或团体合作中出现的问题进行记录，并且在学生完成比赛后对学生进行指导，帮助学生完善相关的健美操动作。通过这样一系列的指导教学，学生的专业水平得到了提升，团队协作能力也得到了提升，学生在这一过程中体会到了成功的喜悦，感受到了荣誉，学习信心也得到了增强，这样就可以有效激发学生的学习兴趣和学习动机。
　　综上所述，学习动机对教学效率的提高具有非常重要的作用，高职院校健美操老师要加以重视，通过丰富教学内容、完善教学设施以及创建良性的竞争环境等方式培养学生的学习兴趣，激发学生学习健美操的动机，有效提高健美操教学效率。
　　参考文献：
　　[1]杨榕斌.普通高校健美操选项课学生学习动机及影响因素分析研究[J].浙江体育科学，2011（5）：5-9.
　　[2]张国浩.健美操教学培养高职学生自主学习能力的策略探析[J].教育与职业，2011（21）：12-13.
　　[3]王燚.“参与性课堂”在高校公共体育健美操课程中的实施及探讨[J].内蒙古体育科技，2011（2）：10-14.  

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