（湖南有色金属职业技术学院，湖南 株洲 412000）
　　[摘 要] 构建高职会计项目化教学模式，能充分调动学生学习的积极性，提高学生理论联系实际的能力和创新能力，提高教学效率，符合社会和企业发展的需求。
　　[关 键 词] 高职会计；项目化教学模式；构建策略
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0156-01
　　项目化教学模式，是指教师结合企业需求和教学内容，将教学任务分为若干个子项目，学生自主分组探究，共同完成任务。学生通过参与到实际或模拟的工作情境中，获得此领域工作岗位所需要的知识和技能，，从而提高学生解决工作中实际问题的能力。这种教学模式强调培养学生的自主探究能力和实践能力，符合社会发展需求和人才培养的目标，被众多高职院校所接受。教学实践证明，构建高职会计项目化教学模式，能有效改善目前高职会计教育与社会需求脱节的现状，提高学生的学习效率和就业率。下面从三个方面探究高职会计项目化教学模式的构建策略。
　　一、以企业订单培养为方向
　　订单式人才培养模式，就是学校以企业用人标准为依据，严格根据企业需求制订人才规格、课程设置、评估考核标准，有针对性地组织人才培养工作，使学生掌握适合企业岗位需求的知识和技能，培养学生的职业责任感和敬业精神，确保人才培养与企业需求同步。
　　为了使高职学校学生毕业后，能与社会需求很好地接轨，目前很多高职学校根据企业需求，开设或改进相应的教学内容，采取了订单式人才培养的方案。高职会计专业也不例外。随着企业信息化的普及和深入，ERP进入现代企业管理中，因而传统的会计电算化课程培养出来的学生已经不能满足企业实际需要。所以，新型信息化会计人才缺口非常大。由于传统的会计从业人员不能很好地胜任新型会计工作，因此，企业招到新员工后，需要投入大量的时间、人力和财力来对新员工进行培训，大大增加了企业的人力成本，减缓了企业的发展速度。所以，高职学校根据企业需要开设或改进会计课程很有必要。
　　课程开设后，学校可以聘请企业的骨干人员进行指导。这样就弥补了本校教师对新型会计知识和实践经验欠缺的缺陷。同时，本校教师也可以进行观摩学习。在学习的过程中，可以提高教师理论联系实际的能力，提高教学效率，为企业输送专业知识扎实的人才打下基础。
　　二、以实践为基础
　　传统高职会计教学，重视理论知识的教授，忽视实践能力的训练，教师讲完理论，再进行实践教学，理论与实践脱节，教学效果不好，学生在工作中解决实际问题的能力差。为了使教学达到理论与实践的结合，可以对教学活动进行项目化设计，增加学生实践课程的比例。
　　例如，教师为一个企业的项目设计若干个岗位任务，学生将自己视作该企业的会计人员。教师从解决企业现实的工作任务出发，在课堂上引导学生操作完成各岗位的工作任务。然后，教师指出学生操作过程中的典型错误，让学生讨论并纠错，使学生在纠错中掌握正确的操作方法。随后，由教师总结知识，讲述操作中融入的知识点并解释理由。最后，教师布置课后同步练习，学生自主完成课外项目，巩固和强化已学内容。学生独立完成若干个岗位任务后，基本掌握了企业会计信息化岗位的内容，为他们以后参加工作打下了基础。
　　此外，教师还可以在学期末为学生安排实训周，增加学生的实践机会。通过这样的项目训练，有助于学生快速掌握实操知识和技能，锻炼了学生自主学习和独立完成工作的能力，为其在今后的职业生涯中提供了工作思路和方法。
　　三、以易于操作，方便实行为准则
　　为了更好地实施项目化教学模式，使高职会计教学活动易于操作，方便实行，教学活动可以从以下三方面着手。
　　首先，要将实训室电脑配置成小组内局域网。虽然项目前期可以单人单机进行，但最后的公司业务需要学生共同合作来完成。所以，要给学生电脑配置局域网，使学生即使分工合作，也能实现信息共享。
　　其次，上课的形式不必拘泥于一节课的形式，最好是将半天作为一次课，以便不间断地完成企业的一个项目。因为学校教学的电脑常常是多个班级使用，学生每次上完课后，需要拷贝已处理的信息化数据，下次课时再将上次课的数据恢复到软件中，这个过程需要花费一些时间。而且一个项目一次性完成更有整體性，如果分两次完成，难免会将一个完整的项目肢解，不便于实施教学。
　　最后，要对学生课后完成的情况进行督查。会计信息化课程需要大量的实操训练来加以巩固，课堂上的时间有限，学生课后自主完成项目的训练十分重要。因此，教师应注重对学生课后作业的检查，并作为平时成绩加以考核，引起学生对课下训练的
　　重视。
　　总之，以企业订单培养为方向，以实践为基础，以易于操作、方便实行为准则，能有效实现高职会计项目化教学模式的构建。这种教学模式使高职会计教学紧跟时代发展步伐，符合企业需求，有助于提高学生的学习兴趣和实践能力，提高高职会计教学效率，促进高职会计专业学生就业。
　　参考文献：
　　[1]朱一闻.高职会计类核心课程项目化教学模式的构建[J].教育与职业，2015（21）.
　　[2]马燕.高职会计教学中的项目化教学分析[J].经营管理者，2014（33）.  

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