（重庆市云阳教师进修学院，重庆 404500）
　　[摘 要] 随着新课程改革的不断深入，对于课堂教学质量的要求也越来越高。提升中职学校生物课堂质量需要教师结合学生的实际情况制定合适的教学方式，以灵活的课堂导入方式、巧妙的课堂提问和结合生活实际在提升学生知识水平的同时提高他们的学习能力，最终达到培养高素质人才的目的。
　　[关 键 词] 教学策略；生物；课堂质量
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0155-01
　　新课程改革下，中职生物教学除了要重视学生的知识掌握程度之外还要注重对他们的学习方法和学习能力的提升，让他们形成乐于探究的良好学习习惯。但是在目前中职教学中，由于教师没有及时调整自己的教学方式，导致生物教学并没有达到这一要求。因此，如何优化中职生物课堂，提升教学质量已经成了目前中职生物教学中首要探讨的任务。结合笔者近些年的教学经验，提升中职生物课堂质量需要注重以下三个教学环节：
　　一、采用灵活的课堂导入方式
　　可以说，课堂导入是影响学生对本堂课学习兴趣的关键。因此灵活的课堂导入方式对于提升课堂质量来说十分重要。目前大多数中职教师在导入方面设计相对薄弱，这就要求教师根据教学内容和学生的实际情况加强课堂导入的设计。
　　课堂导入的方式主要有两种，一是为学生创建教学情境，引入教学问题。例如在进行有丝分裂的教学时，教师可以利用之前课堂中所学习的内容引出本堂课的教学内容：“我们在之前的学习中了解了低等生物的细胞分裂主要是通过无丝分裂的方式进行的，那么同学们知道我们人类的细胞分裂方式是什么样吗？”这种课堂导入方式让学生对之前学习的内容进行了回顾，同时又用设问的方式让他们对高等生物细胞分裂方式产生了兴趣，自然也就能够提升学生课堂中的注意力了。
　　另外一种课堂导入的方式是教师引导学生提出自己心中的疑问，然后以该问题进行深入的教学分析。例如在进行“真菌繁殖”的教学中，教师可以在课堂一开始的时候让学生提出自己对真菌的问题，如真菌究竟是一种植物还是细菌，食物上长毛是不是就是因为真菌繁殖，这些问题都是学生在日常生活中产生的问题，教师用这些学生自己提出的问题引出教学中的知识点，自然也就能够让学生进行不断的思考和分析，并对真菌繁殖的知识有更加牢固的记忆。
　　二、运用巧妙提问引导学生思考
　　提问是引导学生学习，提高学生思考能力的有效方式，因此巧妙设计提问方法也是提升教学质量的有效方式。在中职生物教学中，问题的设计要注重以下三个方面：
　　（一）遵循循序渐进的规律
　　生物教师在课堂教学过程中所设计的题目应该按照教学内容逐渐提升题目的难度，以此提升学生知识的掌握程度，并通过这种方式让学生了解生物知识的本质。例如在蛋白质的学习中，教师可以通过以下几个问题逐渐引导学生去学习相关知识：
　　（1）氨基酸是由什么构成的呢？（2）二肽又是怎样组成多肽的呢？（3）蛋白质中的多肽结构是什么样子的？这三个问题之间相互联系，学生在不断的思考中自然也就能够掌握蛋白质的构成。
　　（二）围绕教学中的重点展开
　　中职生物教师在教学中无论使用什么样的教学方式，都要注重围绕着教学内容开展，以此让学生在学习過程中能够形成一个完整的生物知识体系。另外，对于中职院校来说，由于中职学校的主要教学目标是培养拥有专业技术的实用型人才，因此在生物教学中，教师也要尽可能围绕教学重点结合一些专业知识内容，以此提高学生的专业水平。
　　（三）针对学生情况做到因材施教
　　无论是哪个程度哪个专业的学生，学生之间都会存在不同程度的差异，教师在教学中要对学生进行观察并分层，对于不同层次的学生制定不同的教学目标，也就是针对学生的实际情况做到因材施教。例如在光合作用和呼吸作用的学习时，对于知识掌握程度较差的学生教师在教学中要让他们掌握两者的作用，对于知识掌握程度较好的学生，还要让他们熟练掌握两者之间的联系与区别。
　　三、结合生活实际拓展生物知识
　　生物课程中学习的内容与每个人之间都有密切的联系，这也就为生活化的教学方式提供了可能。教师在教学中将教学内容与学生的生活联系在一起可以提升学生的学习兴趣，让他们将生物运用到实际生活中，意识到生物学习的重要性，并以此不断拓宽自己的知识范围。
　　例如，在生物学习中会包含很多涉及植物生长的问题，例如阳光对植物的影响、水分对植物的影响等。在学习这些内容的时候，教师可以让学生联系自己日常生活中的经验，了解应该如何科学合理地种植植物，如植物种植密度究竟应该如何设计。这种情况下，除了可以激发学生的学习动力之外，还能够让他们了解更多的生物知识内容，并学会站在生物的角度去思考问题。
　　总之，提升中职生物课堂的教学质量需要教师结合学生的实际情况制定合适的教学方式，在提高学生知识掌握程度的同时培养他们的学习能力，最终以此实现培养高素质人才的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]寿颖颖.中职生物教学中情感教育的应用研究[J].时代教育，2012（12）.
　　[2]吴明静.优化中职生物教学的几点思考[J].考试周刊，2014（45）.
　　[3]薛瑞红.对中职生物课程教学改革的探究[J].新课程学习（中），，2014（4）.  

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