[摘 要] 高等职业教育是指承担职业型高等教育任务，以培养技术型高级专门人才为目标的高等教育类别。高等职业教育主要承担着技术教育和技能教育的职能。以贵州城市职业学院教育改革和发展为例，通过学校学生的个人情况、社会对民办高等职业教育的看法、高等职业教育的方式等诸多角度，探讨高等职业教育的改革和发展方向。
　　[关 键 词] 高等职业教育；教育改革；校企合作
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0093-01
　　一、学院简介及学院职业教育现状
　　（一）学院简介
　　贵州城市职业学院位于贵州省贵阳市花溪大学城，是2001年经贵州省人民政府批准成立，教育部备案纳入国家计划内统一招生录取的全日制普通高校。贵州城市职业学院的前身是贵州亚泰职业学院，2014年3月15日，根据贵州省人民政府黔府函〔2014〕55号文件，批准同意贵州亚泰职业学院改制更名为贵州城市职业学院。
　　（二）学院职业教育的现状
　　1.招生门槛低，学生自主学习能力低
　　民办高等职业教育学校的學生与普通学校有所不同，从社会行业需求角度而言，职业教育中的教学实践和经验技术大于理论知识，学校主要是培养学生的动手能力，学生毕业后即可参与专业技术工种的工作。因此学校在招生时对学生的文化成绩要求并不高，于是这类学校中的学生学习自主性的平均值小于普通学校，课堂中也易于出现学生不听课、打瞌睡等不良行为，扰乱课堂正常教学秩序，课堂学习效率低。
　　2.教学方法不当，导致课堂教学无法达到预期的效果
　　教师在进行课堂教学中，以理论导入教学则很难调动学生学习的积极性。纵观近些年的高等职业教育，教师大多关注于对学生知识的传授，而忽视对课堂教学的组织和管理。因此，这就要求科任教师正确对待学生，全面了解学生，由衷地热爱学生，并创造出适合学生的教学方法。
　　3.无目的学习使学生对学习失去兴趣
　　贵州城市职业学院是贵州省第一所民办高职院校，学院的办学目的是构建和谐社会，为人人上大学而奋斗。学院和一些学生基础比较薄弱，社会对这一类学生的尊重感和就业期望普遍偏低，这也使学生认为学习无用，，甚至放弃学习。一些学生毕业后，所就业的工作环境不太理想，也会使仍未毕业的学生对学习失望，导致学生在内心深处产生学习无用论的观念。因此提高学生自尊心、自信心非常重要。魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”在平时的生活和学习中，对于表现好和进步快的学生，教师的鼓励和表扬会让学生信心倍增。只有得到教师和同学的认可，学生才会有继续把事情做好的动力。而对于说不出自己优点的学生，教师和学生要经常对他们进行“优点轰炸”，这样既调节了气氛，又让一些不愿意说话的学生，站在同学面前接受了锻炼，增强了自信。
　　二、改变高等职业教育现状的途径
　　（一）提高教师综合能力，学习教学管理方法
　　当外界对高等职业教育存在异议的时候，改变现状最好的办法就是不断提升教师的业务能力和自身的形象。教育者，必先受其教育。教师作为高等职业教育改革中的践行者和完善者，其专业能力发展和学习至关重要。在教和学的过程中，需要教师增加与学生之间的互动。教师可以根据课堂情景，及时调整适合学生的教学方法。同时，教师应对课堂上的不良行为有一定的预见性，课间可以与学生讨论学习相关的规章制度（如普通高等学校规定中学生的权利与义务），提高学生对制度的认识。
　　（二）强化校企合作、产学结合的高职人才培养模式
　　在高等职业教育中，高职院校可以与该行业的企业建立良好的合作关系，同时，学校要把对口专业的企业引进学校，由学校提供场地，企业提供设备和实训技师，致使学生能够将所学的理论知识尽快融入实际操作中。这种理论与实践结合的教学方法，在每学期期初，由教学相关部门制订相关教学计划，使课堂理论付诸于实践中。这种反复的教学模式，相信能够有效地提高学生的自主学习性和学习效率。
　　同行业的校企合作，可以做到校企共赢。一方面，学校可以借用企业的技术经验、技能和硬件设施及设备来培养和训练学生，致使理论知识转化为技能。另一方面，企业可以借用学校的资源研发新的技术，对原有的技术进行升级改造，在吸收优质毕业生的同时，也能够把企业员工送入学校进行统一的、有针对性的培训。
　　总之，高职院校的功能是培养高技能人才，服务社会。高等职业教育是社会发展必不可少的教育，需要培养大批高等技术应用型人才，这是高等职业教育面临的新的任务。因此，从教师、学生、社会、企业等多方面着手协同进行改革，我相信这能够帮助我国的高等职业教育更好地发展。
　　参考文献：
　　[1]陈战胜.高等职业教育改革中教师专业能力发展的研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2012（3）.
　　[2]宋继东.我国高等职业教育招生制度现状分析与改革方向初探[J].现代企业教育，2011（12）.  

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