[摘 要] 在如今日益强调英语学习的大背景下，却出现了一种相反的局面，即现在有一些高职学校在英语的教学和学习上都不同程度地出现了一些问题，从而造成现在部分高职院校英语教学停滞不前。着重分析高职英语教育面临的问题有哪些以及解决这些问题的方法。
　　[关 键 词] 高职英语；英语教育问题；教学方法
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0126-01
　　一、高职英语教育面临的问题
　　近几年来高职英语教育出现了一些问题，这些问题严重阻碍了高职教育的进一步发展。这些问题主要有高职学生的英语底子较差，，如果教师没有利用正确的英语教学方法，会让学生在英语的学习中产生抵触心理；高职英语教师的教学能力参差不齐，不利于高职学校整体英语水平的提升；英语教师在课堂上所使用的教学方法单一、老旧，无法有效地调动学生学习英语的兴趣。如何解决这些问题可以从教师的教学方法这一方面去考虑，只要高职英语教师对学生因材施教，就可以提高高职学校英语的教学质量。
　　二、高职英语问题解决措施——从教学方法考虑
　　（一）情境教学，以情入学
　　高职学生虽然年龄相较于初中生来说较大，但是有一点是一直没有变化的，就是在课堂教学中并不能很好地融入学习的氛围中。高职教师要明确这一点，不能因为学生的年龄增大，就认为不需要营造相应的教学情境，直接展开教学。
　　以高职英语的Unit 1 How do you feel？这一单元为例，教师不能只重视单词、课文、语法的教学，而要根据这一单元的教学目标，并运用情境教学法展开这一单元的内容。这一单元的教学目标是“Talk about how you feel and why”和“Understand your feelings and reasons behind them”，通过了解这一单元的教学目标就知道这一单元是围绕“feeling”展开的。所以教师应结合“feeling”，并把情境教学的方法贯穿到这一单元的教学中。在这一单元第一课时上课时，教师先问学生“你们今天感觉怎么样？”这时有的学生会用汉语说“高兴、紧张、兴奋”等等。然后教师接着向学生说：“在新学期见到你们，我很高兴。”（用英语说），教师询问学生听懂这句话了吗，有的学生说听懂了，有的学生说听懂了一半。教师把刚才这句话中的关键单词写到黑板上，分别是“new semester”和“happy”，然后教师指着黑板上的这两个单词再把刚才那句话说一遍，这时学生恍然大悟，了解了教师所说的内容。教师把“happy”这一单词圈起来，然后指着单词问学生你们看“happy”这一单词代表了什么？有人说代表了“快乐”，教师说对的，但应再大一些。有个学生说“感受”，教师点点头，并把“feeling”这一单词重重写在黑板上，并再次问学生“你们知道关于感受的词有哪些？用英语告诉我”。这时学生七嘴八舌地说“exciting”“sad”“nervous”，教师一一写到黑板上，然后教师说我们来一个情景剧，就用黑板上的这些单词，我先教大家一些句型（本单元常用句型），然后大家自由结合练习，最后站在我这个位置表演。练习时间是5分钟，5分钟过后，教师随意让学生上台表演。通过这一前期的情境教学，让学生明确这一单元的核心“feeling”，并激起学生的学习兴趣。
　　（二）结合生活，以“熟”入学
　　高职教师在教学过程中，还要注重与生活紧密结合，让学生获得熟悉感，从而使代入感增强。
　　以高职英语Unit 5 Plants make life better这一单元为例，这一单元主要是围绕“plants”展开，教师可以联系现实生活对本单元展开教学，让学生在学习中探讨植物与人类生活是一种什么样的关系，是怎样影响到人类生活的。教师在这一单元第一课时上课时可以对学生讲：“这一单元的主题主要是围绕‘plants’展开，你们联系一下现实，能猜到这一单元的主题吗？”学生在教师讲完话后，都很踊跃地说出了自己的答案。教师在大致听完后，点点头说：“你们说的都是对的”，并把刚才学生说的都以英语的形式写到黑板上，然后教师先问学生一个简单问题，即让学生用英语谈一下自己身边都有哪些植物，或见到过哪些植物。这时课堂可能瞬间变得安静起来，然后教师说也可以用汉语说，听完后就有学生站起来说出自己的所见，教师把这名学生话中的关键词用英语的形式写下来。然后再问学生：“你所见到的这些植物都以什么方式影响到我们的日常生活的？”教师通过对话把这一单元的主题与生活紧密联系在一起，让学生在学习这一单元的过程中代入感增强，从而提高了学习英语的效率。
　　（三）角色互换，推动学习
　　关于角色互换我将以Unit 2 Things around you这一单元为例，教师在上完这一单元的前两课时后，向学生布置一個作业，即在下次上课时让他们对这一单元的“When it serves no purpose”这一文章分段教学，以小组的形式，小组成员的具体任务是讲课、补充、回答其他同学提出的问题。学生通过课下自己的准备和小组讨论，加深了对这篇文章的理解，有利于学生主动学习。
　　总之，教师要正确应对目前高职英语教学中所出现的问题，不断创新英语教学方法，以提高学生学习英语的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]尹媛.高职高专英语教育之我见[J].科教文汇（旬刊）， 2009（4）：166.
　　[2]刘丽娜.浅议高职英语教学中存在的问题及改革之我见[J].管理学家，2012（5）.  

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