[摘 要] 根据中职学校语文学科教育的特点和中职语文课堂德育教育的必要性，阐述了中职学校的语文教育应更加广泛地与社会生活相联系，从而加强中职学校语文教育的人文性，并借此使中职语文教育的人文性成为中职德育教育的源泉，为中职学校的德育工作起到抛砖引玉的作用，使中职学校的学生成为符合现代化建设的人才。
　　[关 键 词] 语文教育；人文性；内涵；德育教育
　　[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0047-01
　　语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科。学生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。中职学生不仅要学好语文基础知识、掌握语文基本技能，更应在语文学科里获得一种深厚的人文精神，使语文课堂教育更好地成为德育教育的源泉。
　　一、中等职业学校语文学科教育特点
　　中职学校的语文学科教育具有与普通高中不同的特点，那就是要直接与学生的职业和现实社会的需要相联系，即具有强烈的市场导向性。于是，中职学校首先想到的，就是如何把学生培养成一个对社会有用的人，以适应现实社会的要求。
　　语文，作为一门主要的人文学科，更要承担起为专业课服务的责任。语文不等同于“文学”，不等同于“文化”，但从语文的功能看，语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。这就是语文教育人文性的内涵，它告诉我们，语文教育一定要与现实生活紧密相连，才能使学生具有一定的人文素养。语文，作为人文学科的主要成员，它的人文性的体现则当仁不让的成为中职德育教育的源泉。
　　二、中职学校语文课堂上借助人文性进行德育教育的必要性
　　进入中等职业学校的学生，，多半在初中时表现就不是很好，那么除了基礎较薄弱、文化素养较低外，他们还有着严重的自卑心理。从某种程度上来说，进入职业学校也是他们逼不得已的选择。很多学生刚刚入校的时候还能基本遵守校纪校规，久而久之也就习以为常，甚至还会产生抵触情绪，当面顶撞，公开叫板。
　　面对中职学生的这种特点，作为人文学科的主要成员，语文教育的人文性内涵是十分显著的。加强对语文课堂教学中人文教育的强调和重视，在某种程度上能够帮助学生认识自我、认识自然、认识社会、认识人生，使他们渐渐具有一种人文精神，从而达到语文课堂上德育教育的目的。
　　俗话说：“无规矩，不成方圆。”语文教学中的人文性，是学生身心健康成长的沃土，是职校德育教育的思想源泉，而且它不一定要在课外进行，而是在课堂上就可以实现的。
　　三、中职语文学科人文教育的实施
　　（一）语文课堂教学内容与现实社会紧密联系
　　在上文中已经提过，中职学校的语文学科教育与普通高中的教育特点是不同的，它具有明显的市场导向性。所以，中职学校的语文教育更要脱离普通高中的应试教育模式，在课文中寻找切入点联系社会，让学生不仅看着书本，也关注社会，结合自身实际，对自己的将来进行设想和规划，对现实生活加以思考。久而久之，他们就会具备一定的人文精神，更好地帮助中职学校德育工作的进行，促进学生自身的发展和进步。比如，《项链》一课，在向学生介绍课文相关知识的同时，教师应该引起学生的思考：人生命运变幻无常，我们在设计理想生活的时候，是否应该有一条底线呢？在追求理想生活的同时，我们要怎样把持自我呢？这样，就能够将语文知识与现实生活结合起来，体现语文教育人文性，加深学生对生活的认识，达到德育教育的目的。
　　（二）让学生在各种语文活动中关注社会
　　针对中职学生普遍缺乏自信的状况，在语文课堂上尽可能给他们多一点的发言机会，举办一些读报交流会或者时事演讲的活动，让他们对自己知道的一些社会现象发表自己的看法和意见。将语文学习与社会生活紧密联系起来，让他们养成关注社会、关注人生的习惯。
　　通过这些方法，让语文教育达到“密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源”的目标。使学生既学习了语文知识，也让自己的人文精神得到充实和提升，在此基础上推进学校的德育工作，才能使学生的知识储备和道德素质得到全面提高，促进自身的和谐发展。
　　“问泉那得清如许，为有源头活水来”。语文教学的人文性，还必须使语文学习走向生活，与生活实践结合起来。也许学生随时随地都有学习语文的机会，但学习做人的机会只有在语文教育的人文性上才能得到充分体现。而人文性所体现出的人文精神，则是中职学校德育教育的思想源泉，一切从生活实际出发，从人性出发，使学生在学习知识的同时也能够树立自己的人生观和价值观，才能使职校的学生成为符合现代化建设要求的人才。
　　参考文献：
　　[1]姚国华.全球化的人文审思与文化战略[M].海天出版社，2002.
　　[2]赵鑫珊.从人脑看科学与艺术[J].美术观察，2001（6）：11-13.  

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