[摘 要] 进入21世纪，随着经济的发展和社会的进步，国家对教育的关注逐年加强，中职教育作为我国教育体系中一个重要的组成部分，中职学生的语文教学可以提高学生的文学素养，促进学生的综合素质全面发展。口语交际是中职语文的一个重要的教学手段，培养学生的发音、提高学生的听读能力，对中职学生的成长是相当重要的。结合实际教学，简单谈谈中职语文口语交际教学中存在的问题以及解决的方法。
　　[关 键 词] 中职语文；口语交际教学；问题；方法
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0054-01
　　现今社会是一个人与人之间的距离越来越近的社会，人们的社交范围随着人们的距离越来越近而逐渐地扩大，口语交际能力可以培养学生与人的交流的能力，口语交际能力包括清晰流畅的发音、良好的思维表达能力等等，这些都是现今中职学生所欠缺的，学校和教师应当予以重视，积极地推动语文口语交际教学的完善。
　　一、现今中职语文口语交际教学中存在的问题
　　（一）现今的语文教学比较忽视口语教学
　　当前，我国教育的方向是应试教育，在中职学生进入中职院校之前，他们所接受的语文教学都是以背诵课文、用笔回答的语文教学，这种语文教学自然而然地忽视了对学生的口语教学，应试教育的存在导致了学生的口语交际能力的缺失，在进入中职院校学习之后也并没有改变，中职学生依旧面对着月考、会考等大大小小的考试，一些教师的语文教学依旧为考试服务，学生在课堂上几乎没有口语交际练习的机会。尽管新课标大大提升了口语交际教学在语文教学中的地位，但是口语交际教学还是没有得到应有的地位。
　　（二）中职学生素质差，口语交际能力不强
　　一些中职学生的基础薄弱，導致他们缺乏自信心，在与人交流的时候，本身的口语交际能力不强，与人对话的时候经常出现眼神飘忽不定、说话含糊不清等现象，而且中职学生在进入中职院校之后，他们的学习积极性不强，对学习有些抗拒，他们认为进入中职院校是为了学习一门技术，以便将来在社会上生存下去。殊不知，口语交际能力也是一样在社会中生存的重要能力，以上原因使现今中职教学的语文口语教学陷入了困境。
　　（三）教材没有针对性，教学方式存在问题
　　现今的中职语文口语交际教材存在着很多弊端，教材没有针对性，只考虑了普遍的情况没有考虑少数学生的个人情况，中职院校的学生大多数来自农村地区，他们的语言中口语的问题相当严重，况且每个学生都是不同的个体，造成他们现今的口语交际能力差的原因也是多种多样的，没有对症下药的教学只能是事倍功半。以上原因使中职语文教师的教学难度大，教学难度大就会导致教育的积极性不高，积极性不高就没有办法吸引中职学生进行口语交际的练习了，这是一个恶性的循环。
　　二、中职语文口语交际教学问题的解决方案
　　（一）改变语文教学的评价方式，重视口语交际教学
　　首先，，为了使中职语文教师与学生重视口语交际的教学，在对语文教学的评价机制上就要进行改变，不能将笔试作为评价中职学生语文学习成果的唯一方式，在语文教育评级机制中引入对中职学生的口语环节的评价，评价的标准可以是口语的发音是否清晰、表达是否流畅，通过对话考察中职学生的口语反应能力，在考试中也可以引进听力考试，来考察中职学生的口语表达能力，从根本上使中职院校重视语文口语交际教学。
　　（二）转变教学方式，激发学生的学习热情
　　中职学生正处于爱玩、爱闹的阶段，他们拥有无限的好奇心，只要激起他们学习口语的兴趣，让兴趣成为他们的老师，这样的教学就能事半功倍了。中职语文教师可以采取情景模拟的教学方法来进行口语交际教学，例如，教师可以模拟学生应聘岗位来进行口语教学，对于中职院校的学生来说，他们将来一定会走向工作岗位，这种情境模拟的方式，可以培养他们口语表达的逻辑能力、反应能力，他们会思考如何赢得招聘者的认可，这个思考过程就是他们口语交际能力进步的过程。
　　（三）组织学生社会实践，强化他们的口语交际水平
　　教师可以将学生带出校园，让他们离开象牙塔，直接去面对社会生活中的种种状况，让他们知道口语交际能力的重要性，教师可以用游戏的方式，例如将学生带入菜市场，将学生们分成小组，让他们去购买指定的物品，这个过程中学生为了完成任务就会去询问，这样他们的口语交际能力也会得到提高，社会实践与课堂的教育相互结合，双管齐下，中职学生的口语交际水平才能不断地提高，学生的综合素质才能全面发展。
　　三、结语
　　口语交际教学是实践性很强的一门学科，在中职学生将来的社会工作中，拥有良好的交际能力是中职学生发展的关键，只有优秀的技能，没有良好的口语交际能力，已经不符合现今这个快速发展的社会对人才的要求了，因此中职院校应当重视语文口语交际教学，培养出综合素质全面发展的符合社会主义需要的人才。
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