[摘 要] 随着中国国际地位的逐步提升，我国与德国的联系愈发密切，这就要求学校运用中德合作办学模式。那么，如何将德国的先进教学理念同我国的学生实际进行有机结合呢？基于此，提出了一些建议措施。
　　[关 键 词] 中德合作办学；实施方式；反思
　　[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0063-01
　　一、合作办学的当前情况和意义分析
　　随着现代教学进程的逐步推进，校企合作成为我国职业教育办学模式的首要选择与必由之路。经过多年探索实践，我国职业教育中校企合作已取得了一定进展。但是由于我国教学起步较晚，而校企合作作为一个涉及面广、利益多方的复杂工程，在现代教育教学中，学校教学与校企合作面临巨大机遇和挑战。而德国教育采用的“双元制”教学，为德国经济的飞速发展输送与培养了多类型、多层次的综合型技术人才。“双元制”教学模式的特点即是将企业与学校教学交替进行的一种新型教学模式。换言之，所谓“双元制”教学就是指将学校文化教学与企业技能训练相结合的一种教学活动。
　　二、合作办学的实施方式与过程
　　（一）建设“双师型”师资队伍
　　中德合作办学模式是一项实践性与开创性的教学过程，合作双方由于文化背景以及知识背景的不同，在中德合作教学校方与企业很难进行正常交流，从而阻碍了中德合作办学步入正轨。对此，建设一批高素质、高质量、高技术的“双师型”师资队伍非常有必要。所以，在具体教学实践中，学校应当定期组织部分教师到德国进行专门的进修与培训，让其在具体的德国企业工厂中进行实践操作，将先进的职教理念以及先进的实践技术引入学校教育教学中，以此提升国内教师的教学水平，实现与德国企业的交流与合作，进一步加强双方的探讨与研究，以此设计出具有中国特色的办学、教学理念，实现全体师生的共同进步与发展。
　　（二）加强校企交流合作
　　在中德合作办学模式中，应当遵循理论教学与实践需求相结合的规则，明确教育教学最主要的目的是促进学生就业。因此，在教学实践中，应当结合本学科以及当地发展特色，寻找与本学科教学密切相关的企业进行合作与教学。在合作形式与内容上，应当秉承长期性、时效性以及多元性等原则，杜绝中德校企合作过于表面化与形式化，要结合学生实际情况选择适宜时代发展、企业需要、学生创新的新型中德合作办学模式。比如，中德双方可针对教学内容进行合作与交流，借鉴德国先进的教学理念进行辅助教学，更新国内部分教师过于落后的教学观念，此外，还可将专业理论与德国的实践教学相结合，通过理实一体化教学，突破传统教学中教材主宰的教学思维。
　　（三）优化课程结构体系
　　结合德国高校教育教学我们不难发现，我们的课程结构设置过于死板与枯燥，章节间的关联性与交叉性太差，理论与实践严重脱节。因此，在具体的教学实践中，学校应当优化我们的课程结构体系，借鉴德国课程结构的设置与布局，既要注重本校的办学特色，又要结合学生实际优化课程结构，加强课程结构的交叉性、关联性以及可行性，合理优化与调整专业课程与基础课程之間的比例，设计具有本校办学特色的课程，使之与国际接轨，进而实现中、德合作办学模式的进一步开展。
　　（四）政府规范中德合作办学
　　政府的宏观调控以及法律的约束对德国“双元制”教学模式在我国教育教学中的运用与发展有巨大作用。德国是一个具备配套职业教学法律体系的国家，不仅有专门针对各大企业的法律法规，如《劳动促进法》，还有专门针对培训企业以及受训者关系、权利以及义务的法律规定，如《职业教育法》，此外，还有专门针对学校颁布的规定，如《学校法》。同时，德国政府也为企业和学校之间的联系与沟通牵线搭桥，，以保证校企合作的顺利开展。可见，想要实现中德合作办学模式的顺利开展，政府的宏观调控是必不可少的，政府需要出台相应的法律法规以及规章制度，为我们的学校教育指明前进的道路与方向，让教师的教育教学更加有效，让中德合作办学体系更加合理、合法，以此实现全体师生的共同进步与发展，为社会输送一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。
　　三、合作办学的反思
　　总之，中德合作办学是一个长期性、时效性的办学模式，需要双方不断地沟通与交流，处理好本国文化与外来文化的关系，取之精华，去之糟粕，既要传承中华文化，又要接受新的思想，实现中国与世界的接轨。在具体教学实践中，除了以上策略以外，还有诸多的教学方式以及教学手段可以运用，只要是有助于中德合作办学模式顺利开展与实施的，都是可行的。但值得注意的是，这些措施应当基于本国学情以及学生实际。  

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