[摘 要] 中等职业学校的教学目标是培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线高素质劳动者和技术技能型人才。结合教学实践，分析如何通过实施“五技”教学，有效提高中职学生的操作技能。
　　[关 键 词] 中职；操作技能；“五技”教学；方法
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0069-01
　　对于中等职业学校来说，其教育教学目标就是培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线高素质劳动者和技术技能型人才。因此，在中职教育中加强学生操作技能的教学就显得尤为重要。本文将结合笔者教学实践，谈谈如何通过实施“五技”教学，有效提高中职学生的操作技能。
　　一、课堂教技能
　　课堂教技能是中职学生获取操作技能知识的直接方式。授课教师要在充分了解课标的基础上合理分配专业理论和专业技能的授课比例，加大技能教学的力度，促使二者相长相济，最终实现学生操作技能的提高。授课教师在技能教学方面要做到以下几点：
　　（一）精讲操作要领
　　按照认识事物的逻辑顺序，在进行技能教学之前，教师必须让学生明确本次学习的目标及意义，然后通过教学视频进行操作演示，使学生在大脑中初步建立起操作过程的印象。讲解操作要领和操作过程是重中之重：（1）先让学生了解工具、仪器等的使用方法，安全操作应注意的事项，并强调初学者易犯的错误和纠正的方法；（2）关键操作步骤学生在初学时较难掌握，这时教师要讲清楚为什么这样操作，不按要求操作的后果是什么，讓学生尽快理解并掌握操作要领。
　　（二）规范示范操作
　　教师的示范对学生技能的形成具有指导作用。因此，教师在示范操作时首先要做到动作准确、熟练、完整连贯，语言简洁精要；其次，要放慢演示速度，区分正确操作和错误操作，使学生在观察中比较，掌握正确操作方法；再次，就是师生同步操作，学生随着教师的示范操作，边听、边看、边模仿，以更快更好地实现准确操作。
　　（三）精心巡回指导
　　学生开始做技能练习时，应特别注意动作的规范性。教师应亲临现场巡回指导，采取集中指导和个别指导相结合的方法，帮助学生排除问题，及时纠正错误的动作，防止错误的动作形成习惯。
　　（四）注重阶段考核
　　阶段性的肯定是学生下一步学习的动力。因此，当学生的操作技能达到一定的熟练程度时，教师应及时对学生进行阶段性考核，并将结果及时反馈，使学生形成正确、规范的操作技能，提高学生学习的主动性和积极性。
　　二、课后练技能
　　课后练技能是提高学生操作技能的必要手段。要使学生熟练地掌握完整的操作技能，达到协调完善、高度自动化的程度，光靠课堂学技能是不够的，课后必须加强技能训练。
　　因此，中职学校在办学模式上应加强校企合作，产教结合、工学结合，加大力度建设实验实训基地，为学生提供课后练好技能的实训场地。要在校企共管的过程监督中，，让学生参与到企业生产实践过程中，只有这样学生才能在具体生产环节中快捷地提高操作技能，实现学以致用，以学促行。同时，训练的多样性、趣味性能激发学生训练的兴趣，提高训练的主动性、自觉性，为整个操作技能的掌握提供保障。
　　三、大赛促技能
　　职业技能大赛是学生提高职业技能，增强竞争力的有力途径。
　　首先，职业技能大赛的参赛选手是通过逐级选拔产生的，这能让更多的学生得到锻炼，由优秀带动一般，再由一般成为优秀，形成一个良好的学习技能的氛围，达到全体发展的目的，使每个学生的技能都能得到全面提高。
　　其次，职业技能大赛以“技能”为载体，是学生切磋技能、相互交流、展示风采的舞台，是学生增强就业竞争力、学校加快教学改革和专业建设的“提速器”。
　　因此，中职学校要高度重视上级有关部门关于职业技能大赛的安排通知，积极组队参加，要以职业技能大赛为抓手，以深化教育教学改革为目标，突出学生技能训练，促进教育质量提升和内涵式发展。
　　四、考试考技能
　　技能考试是检验中职学生操作技能水平的有效手段。中职学校应高度重视技能考试在整个专业课考试中的重要性，要突显出技能考试对教学的导向作用。学校应根据专业特点建立适合本校学生的技能考试评价体系。（1）组建技能考试考评队伍，由教学经验丰富的专业课教师或已取得本专业考评员资格的教师组成考评组；（2）根据专业课教学大纲的要求，制定本课程技能考试考核细则。
　　通过考试认真分析结果，双向总结，既可以真实反映学生的操作技能水平，也能反映教师在技能教学中存在的问题，激励教师提升专业水平和实践能力。
　　五、毕业定技能
　　职业技能鉴定考证既是考学生，更是考教师。教师应先了解各种考试信息，制定教学方案，通过教学、辅导、带领学生考试，积累考证经验，使教师的专业技能教学水平得到提高。同时，教师本人也应参与到技能证书的考试行列中，获得高级技能证书，成为“双师型”教师，促进个人职业素养的提高，提升学生对教师教学水平的信任度。
　　职业技能等级证书是中职学生走向市场，成功择业的根本依据。用人单位需要有真才实干的技能型人才，职业资格证书就是最好的证明。证书的权威性，对学生的职业选择、就业有很强的指导作用，因此，中职学校应组织学生在毕业前参加职业技能鉴定考证，根据学生技能水平的高低考取不同等次职业资格证书。通过职业技能等级评定，提高学生的就业竞争力，为实现就业目标提供有力保障。
　　总之，中职学校必须高度重视技能教学的重要性，在教学中全面推行“课堂教技能，课后练技能，大赛促技能，考试考技能，毕业定技能”的“五技”教学，切实提高中职学生的操作技能，使学生真正达到“就业凭技能”，把中职学生培养成全面建成小康社会所需要的高素质劳动者和技术技能型人才。  

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