[摘 要] 中华民族体育文化历史悠久、源远流长，截至今日，已经发掘出来的传统体育运动项目已经多达上千项。这些体育项目的存在，丰富了人们的日常生活，体现了民间民族文化的多样性。基于学校教育这一基本视角，就民间民族体育文化传承与学校教育的关系、传承途径做一简要分析。
　　[关 键 词] 民间民族；体育文化；传承
　　[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2017）08-0071-01
　　民间民族体育文化是非物质文化遗产的重要组成部分，传承民间民族体育文化，是继承和发扬非物质文化遗产的必要途径。从教育的内涵上而言，“教育是传递社会生活经验并培养人的社会活动”，换言之，传递社会生活经验是教育的基本功能。民间民族体育文化是古代劳动人民社会生活经验的浓缩与精华，教育自然应当承担起传承民间民族体育文化的重担。
　　一、教育与民间民族体育文化传承的关系
　　人是民间民族体育文化传承的主体，一切民间民族体育文化的传承都是为了人能够获得更好的发展。人是民间民族体育文化传承的出发点和落脚点，教育可以通过培养人的意识和能力实现文化的传承，这是学校教育的功能和使命。凡是历史优秀的民间民族体育文化，无一不是经过时间的检验和沉淀，对于促进人身心全面发展具有积极影响。例如，围棋文化可以促进人脑的健康和谐发展，开发脑智力；马术文化有助于促进动觉智能发展，增强身体素质。因此，可以说传承民间民族体育文化对提高教育质量同样具有现实意义。
　　二、民间民族体育文化传承的基本途径
　　综上所述，民间民族体育文化进校园是教育发展之必然，也是传承传统体育文化之必然。关于民间民族文化进校园的基本途径，可以从以下三个方面展开：
　　（一）开发校本课程，引入传统项目
　　人才培养的核心部分是课程体系，作为实现人才培养目标的前提，课程既是教育的基本内容，同时也是实施教学评价的根本依据。如果把课程体系比喻成人才培养工程的一张蓝图，那么，可以说课程体系设计直接决定了人才培养目标能否顺利实现。因此，要想实现民间民族体育文化的传承，就必须提高传统体育文化在学校课程体系中的地位，加大民间民族体育文化在课程体系中的比重。校本课程建设是当前教学改革领域的热议话题，学校应当因地制宜，联系本地区、本民族实际，积极开发地方体育课程和校本课程，在体育课程教学中引入民间民族传统体育项目。
　　例如，北方寒冷的冰雪地区，可以引入滑冰、滑雪等体育项目；南方水乡地区，可以引入游泳、赛龙舟等体育项目；地广人稀的内蒙古地区，可以引入骑马、射箭等体育项目。每个学校应当在继承和发扬本地区、本民族民间民族体育文化的基础之上，进行校本课程建设。
　　（二）改造传统文化，满足教育需求
　　民族民间体育文化一方面具有很强的趣味性、娱乐性，但是另一方面，它也具有一定的时代性。我国有众多民间民族体育文化，部分传统体育项目虽然在体育文化中占据着重要地位，，但是并不适合在学校开展。例如，赛马项目，既对场地有较高要求，同时还需要驯养马匹，很难在全校范围内大面积普及。民间民族传统体育文化进校园，应当考虑本校实际情况，改造传统体育文化，使其更好地满足教育需求。
　　以陀螺素材为例，这项民间民族体育运动是一种娱乐性的游戏，动作技能、场地器材比较粗糙，引入学校体育课堂时应当细化动作，规范场地器材。动作可以细化为旋放动作、抽陀动作、攻陀动作，教学设计时还需要考虑动作技术、动作要点、动作难点、教学误区、教学方法、教学手段、注意事项等问题。经过细化之后的动作可以更好地满足教学需求，便于学生学习和教师操作。
　　（三）加强专业发展，培养优秀人才
　　教育部门公布的本科专业和研究生专业当中均有民族传统体育专业，由此可见国家是大力支持民间民族体育文化发展的。从事民间民族体育文化传承工作，必须在高等教育体系中培养专业的高级体育人才，实现传统体育文化的发展。全国各大体育院校应当根据本地区、本民族民间民族体育文化的实际情况，开设传统体育文化专业，为民间民族体育文化的传承培养专业人才。中小学基础教育开展民间民族传统体育项目教学，必定需要师资力量支援，开设传统体育文化专业，同时也解决了师资储备问题，可谓一举两得。
　　从现实背景分析，当前我国高等教育开设传统体育文化专业的院校仍然是少数。今后的教育改革，应当将重点倾斜到民间民族体育文化人才的培养上，积极开设传统体育文化专业，带动民间民族体育文化的传承和发展。在传统体育专业人才培养方面，高等教育院校应当结合现代体育事业发展趋势和民间民族体育文化特点，确定人才培养目标和课程体系。人才培养目标可以定为培养具有某一项或是某几项民间民族体育技能而又全面发展的创新型人才；课程体系建设需要具体考虑本校师资实际情况，如果有需要，可以借鉴国内外已经开设民族传统体育专业的院校的相关办学经验。与此同时，尤其应当注意必修课程、选修课程的比重。
　　参考文献：
　　[1]夏琼华.少数民族传统体育文化传承的教育策略[J].体育与科学，2010，6（11）：123-124.
　　[2]孟刚.学校教育：民间民族体育文化传承重要渠道：以民族地区农村学校体育课程改革为视角[J].六盘水师范学院学报，2016，3（9）：56-58.  

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