[摘 要] 随着新课改计划的不断落实与改革，中职学校当前需要研究和制定落实综合素质教育的课题行動成为当务之急。中职学生由于自制力较为低下，学习习惯较差，长久以来对学习丧失信心，教师应该针对这一现象及时在中职语文教学中融入趣味性活动，让学生能够在饱涨热情的情况下掌握相关知识。同时教师在打造趣味性课堂的条件下要不断地引发学生自主学习、自主探索，形成有自己独特见解的思维方式，促进自我语文学习能力的提高。
　　[关 键 词] 中职语文；趣味课堂；教学实效；构建；实施
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0137-01
　　兴趣是激发学生自我求知、自我探索、积极思考的源泉。学生只有对学习充满兴趣，才能将日常学习变成主动学习，从而打破被老师牵着鼻子走的教学局面，这对学生今后生活学习能力的发展具有显著意义。结合个人的教学经验，我认为从以下几点做起对促进语文趣味课堂的形成具有抛砖引玉的功效。
　　一、优化课堂环节，增强师生互动
　　语文学科特点自带枯燥、乏味的规律，在教师教学活动中，要想打造出高效趣味性的语文课堂显得尤为重要。教师在备课时需要摸索出一个课前、课中、课后合理趣味的教学方案，加强课堂的实效性，可以通过巧设语文学习情景、制造趣味性课堂导入、增强师生互动环节等方式来进行教学。例如，在教学《面朝大海，春暖花开》一文时，教师可以在课前给学生布置以下任务，如：生活中常用“面朝大海、春暖花开”来形容什么场景？本文表达了怎样的感情？在进行课题导入时，教师可以以幽默的形式进行课题的导入，说：“同学们，你们知道本文是什么意思，是不是我们面对着大海，身后的花就开了呢？”顿时学生就会一起一片哗然大笑，，这对于学生快速投入课堂具有不可小觑的意义。在课后学习环节中，教师要摘选经典题目让学生进行训练，避免冗杂，提高语文教学的趣味性。通过这种寓教于乐的方式，让学生在趣味实效性课堂激发学习兴趣，从而全面提高语文学习水平。
　　二、教学方式多样性，点燃学生学习兴致点
　　传统的语文教学方式是“两支粉笔、一块黑板”，不易调动学生的学习积极性，长期下来，导致语文成绩的直线下滑。因此，教师在日常的教学活动中，要采取多样性的教学方法，多元化教学有利于满足不同水平学生的需求，多元化的教学形式应力求“求新、求奇、求巧”，从而为枯燥的语文课堂注入新鲜血液。例如，在教学《雷雨》一文时，教师应该在尊重学生课堂主体的前提下，利用多媒体播放一些趣味性的画面，充分调动学生学习的积极性，如分组分角色朗读，鼓励引导学生之间的合作性学习，真正让学生的思维触角与语文知识碰撞出火花。学生在《雷雨》中任务角色的扮演过程中，掌握故事情节的曲折回转。教师应适度向学生提出有关问题，通过学生对人物角色的肢体语言和语言文字的讲说，使课堂充斥着愉悦轻松的课堂气氛，让学生明晰掌握作者的思想感情脉络和文章主旨，这对于提高语文课堂的实效性和趣味性具有不可小觑的意义。
　　三、利用多媒体技术，提升课堂愉悦性
　　当今是信息化较为成熟的社会，教学领域也不例外。信息文化延伸到校园的各个角落，促进了教育事业的蓬勃发展。多媒体技术的有效应用使教师及时转变了教学理念并及时汲取新时代的新元素，能够促进语文课堂的趣味性的显著提高，也是现代教育事业质的飞跃。教师在语文教学过程中可以根据教学主题适当配乐，使之声文并茂，并加以动态图片进行展示，紧紧抓住学生对课堂学习的兴致点，听从学生对课堂环境改变的意见及建议，为转变枯燥性语文课堂注入了趣味性因素。多媒体技术对情景交融、快速集中学生注意力有显著功效，从而刺激学生思维的多角度运转，激发学生对课文的感受和感知能力，引起情感上的共鸣，提高语文学习的趣味性。例如，在《荷塘月色》一文的学习时，教师可以通过多媒体将课文中学生可以联想到的景象并搭配着格调相同的音乐伴奏，让学生享受于其中，学生在有趣的语文课堂上容易真正打开内心，易于真实情感的流露。善用多媒体技术的教学方法，让学生的内心感受和思维触角真正达到文章要求，切实提高语文课堂的教学效果。
　　综上所述，在不断完善的教育背景下，教师应该积极开展一些教学活动，实现“授之以渔而不是授之以鱼”的学习方式，打造趣味性课堂，提高语文课堂的实效性。
　　参考文献：
　　[1]冉景林.浅谈中职英语词汇教学策略[J].中国校外教育，2016（16）：88.
　　[2]裴兰.浅谈中职英语词汇教学的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（17）：210.
　　[3]陈固.如何在高中英语教学中培养学生的主体性[J].英语教师，2016（13）：61-63.  

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