[摘 要] 職业教育的发展宗旨是以人的发展为最终目的，为社会输送技能型人才。口语交际能力已成为职业学校培养学生的综合素质的重要指标，提高说话能力能使学生在职业活动中学会倾听、学会交流，具备一定的发展合作精神，从而文明地进行社会交往，更好地服务于社会经济。
　　[关 键 词] 口语交际；说话训练；四步曲
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0140-01
　　良好的口语表达能力能开发学生潜能，弘扬学生个性，通过教师的指导和个人内在意识的强化，学生可以超越自我，走向社会，自信地展现自己的聪明才智。随着职业教育改革的不断深化，口语交际训练已成为职业学校语文教学实践的重要组成部分，因此，对职业学校学生进行持之以恒的说话训练愈显紧迫和必要。说话训练是一个连续的并且有阶段特征的动态实践过程，概言之，即做好“训练四步曲”：
　　一、激趣——以情动人
　　由教师激起学生的说话欲望和说话兴趣，这是说话训练必不可的第一步。在大庭广众或公开场合下，学生说话最大的障碍就是“紧张”和“不知道说什么好”，而因人而异、因事而异的“激趣”就是扫除这种障碍的首选良药。学生能够话从口出，但并不一定话出口皆成文章。学生有时有说话的欲望，但又感叹自己语讷口拙，说话思路常常受阻。我总是循循善诱，用一些中肯的话启发学生消除他们的心理障碍，多角度开导他们，用教师的真诚打动学生，，让他们愿意站出来说话。采取不点名方式，由学生自主上台，遇到冷场，也用激励的方法使他们有勇气说下去，对主动上台的学生给予高度的肯定，没有勇气上台的学生最终也不甘落伍，主动走上台来说话了。这样既加强了学生表达自己思想的主动性，学会了合作和交流，也增强了他们思维的严密性，从而形成了得体自然的说话演讲仪态。
　　二、引路——以理服人
　　限于经验、阅历、临场发挥等因素，有的学生在说话中语意模糊，词不达意。我经常让他们畅所欲言，大胆讲演，把贴近生活、贴近实际的话题引入课堂，使学生内心迸发出精彩的语言。那些思维敏捷、表达有潜力的学生，安排他们当众宣讲：当两三年后你去应聘某家企业，面对企业专家和工作人员的询问，你怎样沉着应对？当你获得奖励，面对众人的掌声和称赞时，如何表达你不骄不躁、继续努力的内心？当你的同学或朋友沉迷于网络游戏，你怎样深入浅出地规劝他把心思带回到学习中来……有时还借学过的文章，让学生用新的观点、新的思想做新的解读：我心目中的“西楚霸王”，你怎样评价窦娥这个艺术形象？教师从思想上、方法上“对症下药”，进行疏通引导，学生有所取舍，顺“路”而说。这样的“引路”有助于激发学生从逆向思维、发散思维到求同思维都有所涉及，通过各项练习，学生养成了勤于思考的习惯，头脑中的创造性思维成果转化为了口语内容，人人上台积极参与，热情高涨，充分展示了自我潜能，培养了敏锐丰富的语感，提高了运用语言表情达意的能力。
　　三、演练——以动引人
　　说话练习可以通过多种方式进行循序渐进的“演练”，让学生利用各自优势，都“动”起来。如课堂师生问答；课间顶针接句训练；课文复述说话训练；影视剧观后谈；利用好每节课前的3分钟，让学生做开场的主角，进行演讲或者是诗歌朗诵。我经常利用课余时间开展各种各样的开放式教学活动，形式力求活泼生动，不拘一格：辩论赛、诗歌朗诵会、文学鉴赏、名言对联赏析、自编小品在班会自演等等。不同思维方式甚至不同性别的学生，互动互补，尤其是那些胆小、语言表达能力差的学生，平时不敢在众目睽睽之下发言，而小组讨论为他们营造了和谐、民主、平等的氛围，减少了他们的心理压力，给学生口语交际提供了较为宽阔的自主活动时间和空间，激发了学生的求知欲望，使学生的思维在口语交往中得到充分的训练，把课堂还给学生，让他们实现了理想与现实的交锋，真正让学生成为课堂的主人。
　　四、比赛——以讲育人
　　口语训练达到一定程度，可以组织不同层次的多项比赛。我常常要求学生精心准备比赛语言，注意语速、语态，力争说话有感染力。并且要求学生上网查询资料，或者去图书馆搜集资料，这对学生来说更是一项语文综合实践活动。我还针对口语表达水平较低的学生举办单项的朗读比赛、成语接龙比赛，评委也由学生担任。针对口语表达能力较强的学生，让他们重点比赛单位时间里用词数量的多少，比赛针对同一问题阐述议论的精彩程度。我同时还选择那些语言表达更高水平的学生，推荐参加每周的升降旗演讲或学校的其他比赛。我发现这样做既能给学生以引导，又能使师生关系融洽和谐。总之，各种形式的精彩演赛，既满足了学生的表现欲，也锻炼了学生的多种实践能力。在课余时间我不定期组织学生参加社区志愿者活动，走访敬老院，环保宣传，进行社会调查等，并且提醒他们在采访前要设计好采访提纲，指导他们采访时注意运用学过的知识，谈吐得体，鼓励他们走向社会，在开放的、多元化的世界里自信地展现自己的口语才智。
　　丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，只要我们用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力积极热心地参与，学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”。
　　参考文献：
　　[1]康静涵.口语交际之我见[J].教学研究，2005（2）.
　　[2]郑华.浅谈口语交际能力的学习[J].中国教师，2005（4）.
　　[3]李志培.树立新理念，让口语交际教学见成效[J].教育艺术，2010（181）.
　　[4]蔡汝猛.关于高中作文教学策略的思考[J].作文成功之路（下），2013（10）.  

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性