[摘 要] 隨着课程改革浪潮的不断推进，翻转课堂这一新型教学模式应运而生。翻转课堂在中职英语教学中也得以广泛应用，实践证明，翻转课堂实现了师生的双层转变，是以生为本的重要体现，有效促进了中职英语课堂教学的嬗变与创新，有利于课堂教学效果最优化。
　　[关 键 词] 中职英语；翻转课堂；实践应用
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）08-0141-01
　　翻转课堂倡导先学后教，鼓励学生自主先学，教师在课堂上则对学生自学效果进行检验，从而制定具有针对性的教学计划。这种以学定教教学模式在中职英语教学中的应用，革新了传统授课方式，激发了学生创造性思维和学习英语的兴趣，为中职英语教学注入了新的活力。本文笔者就当前翻转课堂在中职英语教学中的应用动因展开分析，并提出了具体的应用策略，以期为相关教育工作者提供有益的借鉴。
　　一、翻转课堂在中职英语教学中的应用动因
　　（一）翻转课堂有助于培养学生的自主学习能力
　　传统的教学模式是先教后学，教师是课堂教学的权威，教师在课堂上利用“满堂灌”的教学模式把大量的知识教授给学生，通过课堂和课外作业的形式检查学生对所学知识的理解和掌握程度，但是这种传统的教学模式下，学生遇到不会的问题教师不能及时给予解决，对知识的内化将产生很坏的影响。而翻转课堂与传统教学相比，学生是自己在课前就已完成知识预习，在课堂上再完成知识巩固和内化，从时间和空间上实现了英语课堂的翻转。另外，教师能够及时解答学生学习中遇到的问题，能够全程参与到学生知识内化和掌握的过程中，有助于知识的巩固和强化。这种教学模式有效地体现了学生的主体地位，在一定程度上促进了学生自主学习意识和能力的养成与培养，同时也提升了教师教学和学生学习效率。
　　（二）翻转课堂有助于实现教师角色的良性转变
　　翻转课堂的主要教学模式为：教师使用录屏软件把PPT演示文稿、课堂教学过程和讲解声音录好，形成的文件上传到网络，学生根据自己的需要下载相关文件进行学习。学生也可以课前先进行视频学习，然后在课堂上与教师沟通和交流，教师可以通过提问检验学生学习的效果，学生也可以向教师提出自己的疑问。显而易见，翻转课堂下教师的角色由知识的再现者变为课堂的策划者，这一教学模式可以充分发挥学生的自学和合作探究能力，这也是翻转课堂与传统教学相比的最大优势所在。
　　（三）翻转课堂有助于实现学生期望的教育公平
　　纵观当前我国教育依旧存在教育资源分配不合理等问题。而翻转课堂与信息技术的结合，有利于教育资源的重新整合和优化配置，对教育公平性的实现起到推波助澜的作用。教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，通过网络等信息手段，整合优质的教学资源，来实现优秀资源的共享和教育资源的公平分配，使不同层次和不同学习水平的中职学生均享受优质学习资源带来的效益，让每一位学生都可以接触到优质的学习资源。
　　二、翻转课堂在中职英语教学中的实践应用
　　笔者认为，在中职英语教学中为了使翻转课堂教学模式可以在课堂中有效施行，教师应该从课前的准备、课中的教授和课后的反馈三个环节下足功夫。
　　（一）课前的准备
　　信息化时代的翻转课堂需要学生通过教学视频进行知识自主预习，因此，，教师在课前设计制作出精良的、便于随时随地学习的课件十分重要。同时英语作为语言科目，语境和语感的培养也特别重要，所以教师在制作教学的视频时，应增加听说环节。例如，教师可以通过在视频中穿插简单的动漫图片对话，通过学生自主预习，要求他们在课堂上进行分组模仿、交流等。
　　（二）课中的学习
　　学生学习英语的主要目的之一，就是提高自己的合作学习意识。翻转课堂能够让学生的主体地位获得充分体现，他们参与课堂学习的积极性也会被调动。因此翻转课堂教学模式下师生之间的多重互动交流不可或缺，学生通过互动交流习得知识和经验，这也是英语工具性的集中体现。例如，课堂听写单词时，教师常用的教学方法就是提问和默写，很容易出现学生互相抄袭现象，因此教师无法得到真实的反馈。而翻转课堂教学的实施，可以由学生读单词，其他学生默写，或进行小组间的相互提问，学生也可以交流记单词的方法等等。如若采用小组间的竞争比拼方式，还会形成你追我赶的良好学习氛围。
　　（三）课后的反馈
　　任何一种教学方法获得普遍认可，不可能一蹴而就。因此在使用翻转课堂的时候，教师要依据教学效果的反馈，适时地进行修改和优化。同时，为了使所学知识得以强化，课后习题环节不容小觑。所以对于学习能力不强的学生，课后教师需要再次认真观看教学视频或通过交流平台与同学互动交流，在互动交流中了解学生的学习情况，及时地进行教学总结反馈。
　　通过翻转课堂，学生实现了主动学习和合作探究，师生实现了互动交流的立体化，做到了评价反馈的即时化，大大提高了学生的学习兴趣，使教师的教和学生的学摆脱了时间和空间的限制，有效地促进了中职英语教学效果的提升。
　　参考文献：
　　[1]戴丽清.基于微课的翻转课堂模式在中职英语教学中的应用[J].华夏教师，2016（9）：54-55.
　　[2]霍楠.翻转课堂模式在中职学校英语课堂中的应用[J].职业，2016（14）：31.  

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